王生明

【摘 要】素質教育是以全面提高教學質量為目標的基礎教育。音樂教育也是素質教育中不可缺少的重要組成部分，它不但是實施美育的重要途徑，也是德育教育中不可忽視的一種特殊手段，學前教育專業(yè)音樂科教學中更需要加強對學生的思想教育，這對學生的素質、道德、智能培養(yǎng)有著巨大的作用。

【關鍵詞】學前教育；音樂教育；德育

音樂教育也是素質教育學科中不可缺少的重要組成部分，它不但是實施美育的重要途徑，同時也是德育教育中不可忽視的一種特殊手段，音樂科是中職學前教育專業(yè)開設的一門主要課程，科任教師應牢固樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，教師要認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到課堂有德育側重點，在音樂教學中，教師要在技能教育和理論教育的同時，要把德育滲透到每一節(jié)課的教學中。

學校音樂教育包括音樂課堂教學和課外音樂活動兩部分。課堂音樂活動提供了一個廣闊的教育天地，教師可通過各種形式，各種方法用健康向上的音樂去引導學生，教育學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中，潛移默化地接受德育熏陶。下面我就教學實踐中如何加強德育滲透，談談自己粗淺的認識。

一、在唱歌教學中加強德育滲透

在唱歌教學中，教師的情感對學生有直接的感染作用。教師通過歌曲藝術形象感染力發(fā)展學生的智力和智能，培養(yǎng)學生高尚的道德和情操，教學中教師不但要教給學生唱歌的技能和技巧，而且還要緊扣歌曲的主題思想，貫穿整堂課中，因此，每學會一首歌曲后，教師都要引導學生進行討論，請同學們談一談唱完這首歌曲的感受，懂得了什么道理。如在教唱《國歌》這首歌，在教學中，教師要始終以情感為主線，從情緒上把它劃分為幾個段落，即內心的憤怒、振奮、激昂、奮進等。教師在教唱的過程中，要充分調動學生的情感，使之與作品抒發(fā)的感情保持一致，只要這樣才可以使學生唱好歌曲，而且也可以激發(fā)學生對祖國的無比熱愛之情，使學生的審美感受能力達到高峰。如在教唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，雖說是一首流傳久遠的歌曲，可真要唱好的確不容易。教師可向學生講述此歌曲的創(chuàng)作過程，這首歌曲的詞作者叫美麗其格，且一個蒙古農(nóng)奴的女兒，是新社會才使她改變了當牛做馬的命運，并走進中央音樂學院進修。試想，她是懷著怎樣的心情寫這首歌的？在遼闊的草原上，幸福而自由的翻身農(nóng)奴一邊揮動羊鞭，一邊用草原牧民特有長調唱起這道歌……此刻，再讓同學們唱一遍，藍藍的天上白云下面馬兒跑……就會顯得歌聲高亢悠遠，情意綿綿，這樣熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義的縷縷情絲與美妙的歌聲一道流進了學生心田。也只有學生進入到音樂的情境中，進入到表現(xiàn)的最佳狀態(tài)——“情在弦上”時，歌聲才真實感人，才具有生命力。再如：在教唱《大海啊，故鄉(xiāng)》時，這是一首真摯親切的抒情詩，借助對大海的思念和贊美抒發(fā)了人們對哺育我們成長祖國和故鄉(xiāng)的熱愛之情。教師在教學過程中可引導學生聯(lián)系自己的實際生活，感受祖國像媽媽一樣呵護著我們，是偉大的中國人民創(chuàng)造了幸福的源泉，從而增強了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)他們的愛國主義熱情。

二、在視唱教學中加強德育滲透

音樂教育最終是要以感情來打動人，因此，教學的方法十分重要。比如，我們要向別人介紹梨子的味道，哪怕用上全世界所有的詞匯和圖片來描述，也不及讓他親自嘗一口來得更準確，在這里感性認識起著決定性作用；音樂教學中也要強化感性認識，只有讓學生親自聆聽音樂，學生才能判斷音樂有沒有打動自己；如果打動了自己，是怎樣打動自己的；這樣才能進行發(fā)自內心的表現(xiàn)和評價，而不是重復老師的審美體驗。而學前教育的學生要花大量的時間來開展視唱教學，要在視唱教學中學生掌握識譜能力，在識譜的基礎上還要積累一定量的兒歌。大部分兒歌都有自己思想教育目的，這些兒歌哲理豐富，這就要教師去挖掘和發(fā)現(xiàn)。比如說《外婆的澎湖灣》，學生不但學會歌曲，還要理解歌曲的寓意，這首寫得是歌唱家潘安邦童年在澎湖與外婆祖孫情深的故事。整個視唱教學過程中，就是通過歌曲的寓意，形象的對學生進行品德教育。

視唱教學中不僅要對學生進行品德教育，還要進行職業(yè)道德教育，教育學生要想當好一名合格的幼兒教師，必須要積累大量的兒歌，更要嚴格要求自己，更要具備職業(yè)道德，才能為人師表。比如說《每當走過老師窗前》，學生不僅要學會這首兒歌的曲譜，根據(jù)歌詞理解歌曲的寓意，這首歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的尊敬、熱愛之情。

三、在欣賞教學中加強德育滲透

音樂教育課程的價值在于提升人的審美能力，教師要以 “審美為核心”，把培養(yǎng)學生的音樂感受、理解、想象與音樂情感聯(lián)系起來，將音樂課堂教學轉化為學生自覺地審美體驗過程。而在中職學前教育專業(yè)欣賞課中主要培養(yǎng)學生鑒賞美的能力。通過對事物的比較和評價，培養(yǎng)學生高尚的審美趣味，引導學生從美好的事物中得到美的享受，從音樂藝術中理解美好的事物。學生只有具備區(qū)分美與丑的能力，才能進一步防范各種低級、庸俗的不良風氣對自己的侵蝕。

比如在欣賞《春節(jié)序曲》會感到節(jié)日歡慶的氣氛。而聽到《病中吟》會產(chǎn)生一種哀怨、凄涼和壓抑的心情。在欣賞《中華人民共和國國歌》，從歌詞中可以看到國家和民族面臨著生死存亡時，喚醒了中華民族這頭雄獅，所有的愛國同胞拿起武器和日本侵略者展開了血與火的斗爭。通過欣賞，使學生不斷地感受和理解，從而激發(fā)學生熱愛黨、熱愛我們偉大的國家，時學生明白我們國家的和平是來之不易的。

四、在課外其它音樂活動中加強德育滲透

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。音樂課外活動這塊陣地很重要。學校合唱隊作為音樂教育在課外的延伸，合唱不僅可以有效地激發(fā)學生對唱歌技巧訓練的方法，還可以提高學生的學習興趣，提高音樂教學的質量，增強學生集體意識，而且還可以使學生得到審美教育和藝術實踐的鍛煉。

音樂教師還可以通過學校樂隊、舞蹈等興趣小組，通過開展這些活動來培養(yǎng)學生集體責任感、榮譽感。還能培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)作精神和集體榮譽感，并培養(yǎng)學生相互幫助、相互學習的良好風氣。

總之，德育培養(yǎng)在中職學前教育音樂教學中具有十分重要的意義。我們的學生求知欲很強，也富于好奇和幻想。他們接受能力較強，但對事物是非的辨別能力還不強，容易接受好的東西，也容易接受壞的東西。因此我們作為一名音樂教師要必須將德育滲透于日常的教育教學中，要長期堅持有針對性的進行德育教育。這樣不僅能培養(yǎng)學生高尚的道德情操，還能美化學生的心靈，樹立正確的審美意識，陶冶學生的情操，幫助學生健康的成長。最終將學生培養(yǎng)成為高素質的、合格的中職生。

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