索朗扎西

摘 要：特殊教育的目標(biāo)是培養(yǎng)殘疾學(xué)生能夠獨(dú)立自主生活、能夠適應(yīng)社會(huì)，盡可能的把他們培養(yǎng)成為社會(huì)上能夠自食其力的勞動(dòng)者，要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵要看特殊學(xué)校的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能夠自食其力生活的職業(yè)技術(shù)，使這些存在生理缺陷的孩子能夠平等的進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大家庭才是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。發(fā)展特殊教育職業(yè)教育，既是特殊學(xué)校的任務(wù)，也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，更是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。近些年來(lái)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，特殊學(xué)校對(duì)聾啞學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀以及相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校；聾啞學(xué)生；職業(yè)教育規(guī)劃；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-017-01

聾啞學(xué)生是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們相互之間的交流，主要是靠手語(yǔ)來(lái)進(jìn)行的。隨著這部分特殊學(xué)生不斷的融入社會(huì)，單單只靠這一種語(yǔ)言是不夠的。因此，對(duì)特殊學(xué)校的聾啞學(xué)生職業(yè)教育規(guī)劃就顯得極其重要了。對(duì)此，我們必須注重激發(fā)聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為他們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、特殊學(xué)校聾啞學(xué)生職業(yè)教育存在的眾多問(wèn)題

1、聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自身問(wèn)題

聾啞學(xué)生因受自身因素的影響，或多或少在心理上存在一些陰影，這在很大程度上會(huì)影響他們學(xué)習(xí)。對(duì)此，我們做為一名特殊教育老師，要更加深入的了解他們，幫助他們走出心理陰影，掃除心理上陰霾，引導(dǎo)學(xué)生們以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。在眾多的聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中通常會(huì)存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）嚴(yán)重的自卑心理，缺乏自信心。這種問(wèn)題的主要根源在于他們本身的生理缺陷，隨著年齡的漸漸長(zhǎng)大，聾啞學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與別人不一樣，懂得了自身的缺陷，便產(chǎn)生了自卑的心理，主要表現(xiàn)為不愿與人交往，經(jīng)常表現(xiàn)出緊張、不安。由于自卑的心理，會(huì)把自己封閉起來(lái)，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好而不愿意在學(xué)習(xí)。

（2）存在仇視心理，討厭學(xué)習(xí)。由于生理帶來(lái)的問(wèn)題，聾啞學(xué)生會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生一種仇視心理，認(rèn)為自己與社會(huì)格格不入，主要表現(xiàn)于心理上走極端，而且還有較強(qiáng)的破壞欲和攻擊心理。

（3）無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)聾啞學(xué)生，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)和正常孩子一樣去上學(xué)前班、小學(xué)，這導(dǎo)致這群特殊孩子對(duì)學(xué)校、老師由之前的向往轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶?，自然也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣。

2、師資力量問(wèn)題

（1）職業(yè)教育質(zhì)量偏低。當(dāng)前，特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的師資力量相對(duì)薄弱，其主要原因是特殊教育學(xué)校職業(yè)課老師由于長(zhǎng)期脫離實(shí)踐的第一線，又得不到專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，使思想觀念和水平難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)。聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，由此也影響到職業(yè)教育的質(zhì)量。

（2）職業(yè)教育發(fā)展落后，辦學(xué)理念與社會(huì)發(fā)展不相符。特殊教育學(xué)校太過(guò)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了聾啞孩子的職業(yè)教育，這也影響到職業(yè)教育的發(fā)展。社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的需要與學(xué)校的培養(yǎng)相脫節(jié)，特別是聾啞人的職業(yè)教育相對(duì)落后。同時(shí)，由于特殊教育學(xué)校對(duì)聾啞學(xué)生的職業(yè)教育規(guī)劃不夠重視，學(xué)校的職業(yè)辦學(xué)理念落后，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于職業(yè)教育的關(guān)注度降低，學(xué)校的發(fā)展定位與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)，這就直接影響到到特殊教育的結(jié)果。

二、解決當(dāng)前特殊職業(yè)教育存在問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策

1、激發(fā)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)興趣是最好老師?！被诿@啞學(xué)生在心理上的問(wèn)題，我們知道激發(fā)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多么的重要，這關(guān)系到他們走入社之后如何生存的問(wèn)題，本人認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面著手。

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論哪一門課程，要使學(xué)生有興趣，首先要讓學(xué)生學(xué)的知識(shí)有用處，對(duì)此，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生設(shè)置一些情境，幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

（2）建立和諧的師生關(guān)系，用愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聾啞孩子都是靠視覺(jué)來(lái)觀察事物，且非常敏感，老師們的一言一行都會(huì)給他們帶來(lái)很大的影響，如果在教學(xué)過(guò)程中，教師表現(xiàn)出鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的態(tài)度，學(xué)生們就會(huì)感到輕松愉快，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。反之，則會(huì)加重學(xué)生們心理壓力，導(dǎo)到厭學(xué)情緒。此外，老師們?cè)谡n外生活中給這些特殊孩子們一些溫暖的幫助，更能促進(jìn)師生感情交流，由此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有很大幫助。

2、加大師資力量的投入

特殊教育學(xué)校的發(fā)展是需要一定條件做為基礎(chǔ)。學(xué)校的投入與教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展息息相關(guān)，加大教育投資力度勢(shì)在必行，在教育中應(yīng)把握政策，及加強(qiáng)教學(xué)研究，積極探索可行的培養(yǎng)方案，提高特殊教育學(xué)校對(duì)聾啞學(xué)生職業(yè)教育質(zhì)量，發(fā)展聾啞學(xué)生的職業(yè)教育能力，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)我們廣大教師，教師的發(fā)展靠的是自身的職業(yè)能力，必須加強(qiáng)教師的教育教學(xué)研究，積極開(kāi)展教師的職業(yè)培訓(xùn)，減輕教師們的職業(yè)壓力，提高教師職業(yè)能力，積極創(chuàng)造特殊教育教育環(huán)境，促進(jìn)教師活動(dòng)的有效開(kāi)展，提高教育教學(xué)水平。

眾所周知，在當(dāng)前的職業(yè)教育中，特殊學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)存在不同的差異，教育教學(xué)質(zhì)量也存在差異，使培養(yǎng)的職業(yè)人才也就參差不齊了，培養(yǎng)質(zhì)量普遍不高。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，就必須關(guān)注特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育，加大師資力量的投入，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)改革，探索新型的教育教學(xué)新模式，強(qiáng)化聾啞學(xué)生等殘疾人的職業(yè)教育和生存能力的教育，切實(shí)提高特殊教學(xué)校的教育教育質(zhì)量。

總之，特殊職業(yè)教育發(fā)展，需要積極開(kāi)展形式多樣的職業(yè)教育培訓(xùn)，樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展理念，積極探討切實(shí)可行的教育策略，提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量，使聾啞學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈 偉，淺談特殊教育學(xué)校對(duì)聾啞學(xué)生的教育，中國(guó)特殊教育網(wǎng)，2007

[2] 張福娟，特殊教育學(xué)生職業(yè)教育新進(jìn)展.中國(guó)特殊教育，2001