吳愛如

摘 要 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要培養(yǎng)幼兒“愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”。而尊重、熱愛自己的父母是一切愛的基礎(chǔ)，一個(gè)人如果不知道孝敬父母，就很難想象他會(huì)熱愛他的祖國和人民。幼兒階段是進(jìn)行道德教育的基礎(chǔ)階段，孝親教育必須從小抓起。為此幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，通過環(huán)境的營造、課程的融入、實(shí)踐引領(lǐng)、家園共育等培養(yǎng)幼兒自覺孝親品質(zhì)。促進(jìn)幼兒人格健全，構(gòu)建和諧社會(huì)。

關(guān)鍵詞 營造 融入 激起 夯實(shí) 尊重 主動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.071

On Launching the "Filial Piety" Education Policy in Kindergarten

WU Airu

（Zhangpu Second Experimental Kindergarten， Zhangzhou， Fujian 363200）

Abstract "Kindergarten Education Guidance （Trial）" pointed out： To foster children "love their parents， love teachers， love companion， love home， love the motherland." The respect and love their parents is the foundation of all love a person who does not know your parents， it is hard to imagine that he would love for his country and people. Early childhood moral education is the basic stage， filial piety education must start from childhood. According to the age characteristics of children， emotionally moving， guided by the line， through the creation of the environment， the integration of curriculum for this kindergarten， practice guidance， homes and other foster children were sterile quality conscious filial piety. Promote children healthy personality， building a harmonious society.

Key words create; integrate; arouse; tamp; respect; initiative

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要培養(yǎng)幼兒“愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”。而尊重、熱愛自己的父母是一切愛的基礎(chǔ)，一個(gè)人如果不知道孝敬父母，就很難想象他會(huì)熱愛他的祖國和人民。為此，從小培養(yǎng)孝親品質(zhì)，作為基礎(chǔ)教育工作者的我們應(yīng)該肩負(fù)起這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)——做好孝敬教育工作。使我們的孩子們從小就會(huì)關(guān)心、體貼別人，有愛心和孝心，這些不僅能使孩子受益，而且有助于讓每個(gè)家庭生活幸福，更有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，讓我們的生活更加和諧、美好。以下是在教育實(shí)踐中的嘗試，與同仁們共勉。

1 營造環(huán)境，激起幼兒孝親欲望

《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境作為一種隱性課程，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著潛移默化的作用。正如杜威所說的 “要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了 ，人也就被改變了 ”。因此我們充分利用環(huán)境的教育資源，創(chuàng)設(shè)一種孝文化氛圍環(huán)境，營造尊重、孝敬父母的教育氣氛，激發(fā)幼兒心中的情。如：創(chuàng)設(shè)尊重、孝敬父母的宣傳欄、板報(bào)、孝星評(píng)比欄等。讓幼兒在這樣一些氛圍中，慢慢溶化對(duì)“孝”字的理解，學(xué)著去愛，去孝。溫馨、和諧、有愛的環(huán)境氛圍能給幼兒一種“潤物細(xì)無聲”的教育，身處其中的幼兒會(huì)萌發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，獲得情感的滿足，得到心靈的陶冶。幼兒園的活動(dòng)室、寢室、長廊、樓道、都是可利用的空間， 在創(chuàng)設(shè)中不要只著眼于活動(dòng)室的一面墻、一個(gè)角，而是把幼兒周圍的所有環(huán)境都充分利用起來，變單一為多種，變平面為立體，變視覺刺激為多種刺激，有特色地創(chuàng)設(shè)“孝親”環(huán)境。 創(chuàng)設(shè)“孝親”家園互動(dòng)窗， “我愛媽媽幼兒繪畫展”、“孝親祝福語”、“送給媽媽的手工制作品展”等欄目墻飾，各班老師創(chuàng)設(shè)各具特色的環(huán)境。構(gòu)筑“孝親”墻把孩子的宏偉藍(lán)圖展現(xiàn)在墻面上，內(nèi)容豐富，形式多樣，富有童趣，并且很好地發(fā)揮了無限的教育能量，一種積極、向上的精神充滿了整個(gè)校園。利用德育墻開展“每周一讀”活動(dòng)，通過一些小故事，讓幼兒欣賞。讓幼兒時(shí)時(shí)刻刻受孝親故事的影響。

校園文化建設(shè)讓每一面墻都成為“會(huì)說話的老師”，處處成為陶冶幼兒的“立體的畫，無聲的詩”?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教師們精心打造的環(huán)境文化陶冶著幼兒的一言一行。

2融入課程，促進(jìn)幼兒樹敬立孝

教學(xué)是幼兒園經(jīng)常而主要的內(nèi)容，通過五大領(lǐng)域滲透孝敬教育內(nèi)容是幼兒園最可挖掘的經(jīng)常而有效的教育途徑，不管是語言、藝術(shù)還是社會(huì)、健康領(lǐng)域，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，里面就有很多滲透孝敬教育的好素材。通過活動(dòng)的開展促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，健康快樂地成長，把“孝親”教育融入到五大領(lǐng)域、主題活動(dòng)中。充分利用各種教學(xué)活動(dòng)，綜合運(yùn)用各種教育手段，讓幼兒在玩中學(xué)，懂得道理，受到熏陶，在玩耍、游戲中發(fā)展良好的意志品格。

在教學(xué)活動(dòng)中，尊重幼兒的個(gè)性需要，發(fā)揮幼兒的潛能，調(diào)動(dòng)他們自我認(rèn)識(shí)，以不貪、不惰、不賭、不酗酒、遵紀(jì)守法等，樹立好人的形象熏陶幼兒，啟發(fā)幼兒自我評(píng)價(jià)，自我控制以及自我教育的認(rèn)知傾向，把愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等優(yōu)良品質(zhì)轉(zhuǎn)化為他們自覺主動(dòng)的需要。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性及興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過范例、榜樣的作用等來培養(yǎng)幼兒分辨是非的能力。在領(lǐng)域活動(dòng)中，深入淺出地豐富幼兒的感知，陶冶情感，引導(dǎo)幼兒做好力所能及的事情，長幼兒的志氣。如小班年段結(jié)合主題活動(dòng)《爸爸媽媽我愛你》，用接地氣的故事，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，啟發(fā)幼兒認(rèn)知、體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛;又如藝術(shù)領(lǐng)域《媽媽我要親親你》活動(dòng)，幼兒通過學(xué)唱歌曲，理解歌詞，在美妙的音樂旋律中體驗(yàn)與媽媽間的親密情感。中班年段巧妙地把“孝親”教育滲入到區(qū)域活動(dòng)中，通過“娃娃家”、“醫(yī)院”、“美食街”等角色區(qū)域的活動(dòng)，讓幼兒通過模仿大人的活動(dòng)行為，體會(huì)父母哺育子女的辛苦。大班年段還結(jié)合閩南語進(jìn)行“孝親”文化教育，利用民間的傳統(tǒng)歌謠、閩南語童謠《唔唔睏》、《洗浴歌》，風(fēng)趣詼諧，通俗易懂，朗朗上口，孩子倍感親切有趣，感受母愛的偉大，順其自然地知恩圖報(bào)。

3 實(shí)踐教育，夯實(shí)孝親教育根基

作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。我們充分利用節(jié)日的教育資源，如：法定的節(jié)日“三·八婦女節(jié)”、 “勞動(dòng)節(jié)”。傳統(tǒng)節(jié)日：“春節(jié)”、“清明節(jié)”、“端午節(jié)”、“重陽節(jié)”，乃至泊來品“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等設(shè)為孝敬日，開展豐富多彩的獻(xiàn)孝心活動(dòng)。我們還充分利用各種節(jié)日，開展豐富多彩的活動(dòng)，重視對(duì)孩子進(jìn)行親情教育。比如：知道父母的生日并表示祝賀;知道母親節(jié)、父親節(jié);主動(dòng)幫助父母做家務(wù);好吃的東西與父母共享，通過這一系列的活動(dòng)，讓孩子們更多了解父母，真正從內(nèi)心感到父母對(duì)自己的愛，培養(yǎng)他們尊敬父母、孝敬父母的美德，并嘗試著讓孩子用自己的方式去回報(bào)父母對(duì)自己的付出和愛。

（1）“三八婦女節(jié)”， 各班舉行了“愛媽媽、夸媽媽”感恩主題活動(dòng);以愛為主題的教育活動(dòng)，讓幼兒充分了解母親，真正從內(nèi)心感到母親對(duì)家庭的付出，對(duì)自己的關(guān)愛。引導(dǎo)每一個(gè)孩子既能在充滿愛意的氛圍中成長，又懂得以真誠的情感，力所能及的方式去關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

（2）“清明節(jié)”，全園性有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們，“為什么在清明節(jié)，家家戶戶的大人們都上山掃墓？”組織大班年段的小朋友手持自制菊花，到烈士陵園開展祭掃瞻仰活動(dòng)。在莊嚴(yán)肅穆的印石亭紀(jì)念碑前，簡煉地介紹革命烈士的壯烈事跡，讓孩子們了解現(xiàn)在的幸福生活來之不易;“端午節(jié)”，向孩子們講“為什么劃龍舟”、“為什么包粽子”等屈原的故事。這些知識(shí)，對(duì)孩子們是新鮮的，可以在孩子們幼小的心靈中撒下愛家人、愛集體、愛祖國的種子。

（3）父親節(jié)、母親節(jié)這天，我們讓幼兒先互相介紹自己的父親、母親，說說爸爸媽媽做什么工作？在家里干什么？最喜歡吃什么？通過交流，孩子們深切體會(huì)到父母工作的勤勞和辛苦，知道要多體諒、關(guān)心爸爸、媽媽，幫家里做力所能及的事，有好東西要想到孝敬他們。再如重陽節(jié)我們又組織幼兒走訪敬老院，慰問孤寡老人，看望孤兒，為他們捐贈(zèng)食品、書包、圖書、衣物等，進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動(dòng)，使孩子懂得關(guān)心、幫助別人也是一件快樂的事。

幼兒園的這些教育舉措，獲得了良好的教育效果，現(xiàn)在許多家長來幼兒園感慨地告訴老師，自己的孩子懂事了，會(huì)體貼關(guān)心長輩了，感激與興奮之情溢于言表。

4 家園共育，達(dá)成孝親教育一致

家長的教育態(tài)度對(duì)幼兒的成長有著不可低估的影響。因此，應(yīng)取得家長的理解、支持和主動(dòng)參與，達(dá)成教育共識(shí)。

如在開展孝親主題活動(dòng)之前，邀請(qǐng)家長參加我們的孝親教育啟動(dòng)儀式和孝親主題發(fā)布會(huì)，通過建立家長聯(lián)系冊(cè)和家長座談會(huì)等形式，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，向家長宣傳孝心的重要性以及一些培養(yǎng)幼兒孝心的有效方法和恰當(dāng)方式，同時(shí)請(qǐng)家長配合督促幼兒完成孝心作業(yè);

要讓孩子形成良好的德育行為，家長與教師就必須通力合作，為幼兒提供行孝的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒完成老師布置的孝親作業(yè)。就說孩子過生日，家長都非常慷慨，請(qǐng)客吃飯，大蛋糕，玩具禮物孩子要什么有什么?？墒俏覀兌贾?，孩子的生日就是母親的苦難日呀。所以在我們學(xué)習(xí)了孝親以后，每當(dāng)孩子過生日，我都會(huì)要求孩子把第一塊蛋糕分給自己的母親，并對(duì)他說：“媽媽，您辛苦了！”剛開始，媽媽還是舍不得吃第一塊蛋糕，我們就告訴家長給孩子一個(gè)孝敬機(jī)會(huì)，孩子會(huì)更加快樂開心。而有一個(gè)媽媽就很有智慧，他的孩子從幼兒園帶回來獎(jiǎng)勵(lì)獲得的一塊糖，孩子想到“長者先，幼者后”，于是就把糖果給爺爺，爺爺說不吃，就給奶奶，奶奶也不吃，就給爸爸，爸爸說只有一個(gè)糖果，還是寶寶自己吃吧，這時(shí)候?qū)殞毜那榫w開始有點(diǎn)低落，最后把糖果給媽媽，這位有智慧的媽媽接過糖果，給寶寶一個(gè)愛的擁抱在，感動(dòng)地說“糖果甜，甜到媽媽的心里，甜一輩子。”你愛孩子，就要為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，成全孩子的孝心，孩子就會(huì)更加快樂幸福。

現(xiàn)在許多家長表示自己應(yīng)為孩子樹立“孝”的榜樣，讓我們看到了家園配合的成效。家長們對(duì)“孝敬父母”的正確認(rèn)識(shí)，更保證了對(duì)孩子進(jìn)行孝敬教育的可行性。

5 一日活動(dòng)，使孝親全方位貫穿

古人以背誦“三字經(jīng)”作為教育的常規(guī)， 我們則始終把“孝親”教育貫穿于一日的活動(dòng)中，結(jié)合《弟子規(guī)》進(jìn)行全方位的落實(shí)教育。堅(jiān)持要求幼兒每天幫家長做力所能及的事情;自己的事情自己做，減輕家長的負(fù)擔(dān)，小班幼兒自己走路，不讓大人抱，幼兒入園時(shí)與父母禮貌地告別。在離園、入園時(shí)段，校園廣播播放《弟子規(guī)》，幼兒餐點(diǎn)之前誦讀《弟子規(guī)》，讓幼兒熟悉弟子規(guī)的內(nèi)容，以此參照自己的“孝親”行為。繼續(xù)抓住日常生活中的活動(dòng)契機(jī)，把孝親敬老的種子播撒在孩子的心田。

古人云：夫孝，天之經(jīng)也，地之義也。孝，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼的準(zhǔn)則。如今，教育已經(jīng)把孩子是否擁有善心、良心、愛心、孝心作為“大是大非”問題來對(duì)待。全社會(huì)都在呼喚，趕快為孩子補(bǔ)上親情教育、孝敬教育這一課，讓孩子在享受父母之愛的同時(shí)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)以“孝”回報(bào)。我堅(jiān)信，通過我們堅(jiān)持不懈地努力，將真正實(shí)現(xiàn)孝親伴孩子成長，在幼小心靈中播下愛的種子，啟蒙愛的情感，貫徹始終，由家庭延伸到社會(huì)，必然會(huì)促進(jìn)幼兒人格健全，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)更加和諧美好。