蔣濱

“感人心者，莫先乎情”，感動(dòng)課堂就是要讓學(xué)生的感情動(dòng)起來。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有情感，道德教育就會(huì)成為枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子?！笨梢?，情感與道德密切相關(guān)，它是道德教育中必不可少的重要內(nèi)容。在品德教學(xué)中，只有喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)、點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，才能使他們?cè)谇楦泄缠Q中形成道德認(rèn)知，塑造良好的道德品質(zhì)。因此，筆者認(rèn)為，品德課程教學(xué)中加強(qiáng)情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)尤為重要，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德品質(zhì)的形成都具有積極的作用。對(duì)此，筆者在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了探索。

一、挖掘文本，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

著名教育家杜威認(rèn)為：“教學(xué)過程中，學(xué)生要有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)情境，在這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問題，作為思維的刺激物?！鼻榫尘褪钦n堂中富有感情色彩的場(chǎng)景和氛圍，以形象、具體、真實(shí)再現(xiàn)為典型特征。人在親身體驗(yàn)中形成的情感往往更真實(shí)，也更深刻，更深入人心。教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，充分發(fā)掘具有豐富情感因素的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有強(qiáng)烈情感色彩的情境來感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，升華情感。

（一）入境移情

情感的體驗(yàn)，有時(shí)是抽象的，無法用語言來描述。這就需要教師在教學(xué)中，不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主感悟。

案例介紹：教學(xué)《家人關(guān)愛我成長》一課時(shí)，教師讓學(xué)生讀讀《雨中情》這則故事，把自己想象成故事的主人公，邊讀邊畫出讓你感動(dòng)的地方?！队曛星椤返墓适虑楣?jié)學(xué)生在生活中或多或少都經(jīng)歷過，非常典型，容易使學(xué)生聯(lián)想到自身的生活經(jīng)歷，感同身受。因此學(xué)生交流的時(shí)候非常積極。為了能夠徹底打開學(xué)生的情感之門，教師還讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己剛出生時(shí)和現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生說一說自己的過去和現(xiàn)在，比一比體重、身高，以此來激活學(xué)生的情感。

（二）模擬場(chǎng)景

俗話說得好：說一百遍不如動(dòng)手做一遍。要加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，光靠教師的語言灌輸是不夠的，還應(yīng)該在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一定的模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生自己做一做、想一想。

案例介紹：《寸金難買寸光陰》一課，要求學(xué)生懂得時(shí)間是非常寶貴的，要珍惜時(shí)間。教學(xué)中，教師先讓學(xué)生靜靜地感受“一分鐘”。請(qǐng)學(xué)生說說這“一分鐘”和以往的有什么不一樣嗎？有的學(xué)生感覺很短暫，有的則感覺很漫長。那在這短短的“一分鐘”里能做些什么呢？請(qǐng)學(xué)生一起試一試。學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的計(jì)算卡片、語文書、寫字卡片等，開始“一分鐘計(jì)時(shí)”模擬體驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)生有了自由活動(dòng)和展示自己的機(jī)會(huì)，處于主動(dòng)參與教學(xué)的狀態(tài)。一分鐘結(jié)束后，學(xué)生紛紛匯報(bào)：“一分鐘”可以做計(jì)算題25道，抄寫詞語10個(gè)，背古詩5首，讀課文300多字，教師則在電腦上打了150個(gè)字等。經(jīng)過這樣的模擬體驗(yàn)，學(xué)生深刻體會(huì)到“一分鐘”的作用真大！由于充分發(fā)揮了師生群體的交互作用和創(chuàng)造力，使課堂充滿生氣與樂趣，煥發(fā)出生命的活力，使學(xué)生在互動(dòng)中強(qiáng)化體驗(yàn)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

通過圖畫、音樂、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。情境的創(chuàng)設(shè)一定要形象、逼真，否則就很難觸動(dòng)學(xué)生的心弦。只有讓學(xué)生置身于氛圍之中，使其心入其情，進(jìn)入角色，才能有所體驗(yàn)，才能認(rèn)識(shí)生活、了解世界。

案例介紹：教學(xué)《動(dòng)物、植物和我們》這一課，部分植物的生長過程非常明顯：發(fā)芽—長葉—開花—結(jié)果。但也有些植物的生長過程非常緩慢、細(xì)微，比如松樹等，學(xué)生無法在短期內(nèi)觀察變化。于是，有教師就制作了一個(gè)視頻，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)松樹成長的情境，把松樹一點(diǎn)點(diǎn)生長的過程以自述的形式展開，學(xué)生看得很專注，紛紛表示原來一些看似不動(dòng)的植物也是在成長的。

二、加強(qiáng)交流，尋找榜樣，觸發(fā)學(xué)生情感迸發(fā)

（一）與教師對(duì)話，以教師的情感來觸動(dòng)學(xué)生的情感

教師是教學(xué)的引領(lǐng)者，也可以是情感的引領(lǐng)者，蹲下身來，和學(xué)生說說自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而鼓勵(lì)及觸動(dòng)學(xué)生的情感表達(dá)。

案例介紹：同樣是教學(xué)《家人關(guān)愛我成長》這一課，有教師就現(xiàn)身說法，把自身真實(shí)的情感體驗(yàn)傳遞給學(xué)生。該教師依次出示了自己從小到大的照片，并隨著照片的變換配樂講述了自己小時(shí)候父母關(guān)愛自己的故事，故事的內(nèi)容是經(jīng)過反復(fù)推敲的，簡練入情，成功激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。在此之后組織學(xué)生開展活動(dòng)，讓學(xué)生講講自己的父母關(guān)愛自己的故事，此時(shí)學(xué)生的參與就很積極，大膽講述自己的故事，展現(xiàn)了他們的真情實(shí)感。

（二）尋找身邊榜樣，加強(qiáng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生日常行為

現(xiàn)在的學(xué)生，獲取信息渠道眾多，他們耳聞目睹生活中許多令人感動(dòng)的真實(shí)故事，我們可以讓學(xué)生講述討論這些故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的榜樣形象作評(píng)價(jià)，以作為自己日常學(xué)習(xí)和生活的參照對(duì)象。

案例介紹：《做學(xué)習(xí)的有心人》一課要求引導(dǎo)學(xué)生明白堅(jiān)持的重要性。教學(xué)中筆者是這樣做的：①讀一讀，從名人事例中感悟堅(jiān)持的重要性。如中國第一屆漢字聽寫大會(huì)的冠軍陸佳蕾等;②賞析同班同學(xué)的作業(yè)，體會(huì)身邊同學(xué)的堅(jiān)持;③說一說：你想堅(jiān)持做什么事情？準(zhǔn)備怎么做？整個(gè)課堂環(huán)節(jié)緊扣，令人驚喜的是當(dāng)學(xué)生聽說展示的就是身邊同學(xué)的作業(yè)時(shí)，立刻產(chǎn)生濃厚的興趣，大家一頁頁細(xì)細(xì)地翻著，交流著，“哇，××同學(xué)的字真漂亮”“××的作業(yè)從開頭到最后一頁全是優(yōu)啊”等等。教師適時(shí)地提出：“為什么他們的學(xué)習(xí)會(huì)那么優(yōu)秀呢？靠的就是堅(jiān)持，從每一天專注學(xué)習(xí)的課堂開始，從每一天認(rèn)認(rèn)真真的作業(yè)開始?！鄙磉叺陌駱幽軌驇Ыo學(xué)生滿滿的正能量。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，多渠道體驗(yàn)，挖掘?qū)W生情感深度

學(xué)生良好品德的形成是一個(gè)長期的過程。我們常說知易行難，有時(shí)學(xué)生明明知道應(yīng)該怎么做，但是卻往往做不到，這中間的橋梁就是“情”。在品德教學(xué)中，教師可以聯(lián)系學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，回歸生活，在實(shí)踐中將學(xué)生所擁有的正確的道德認(rèn)識(shí)和道德情感加以體驗(yàn)、深化、鞏固，從而促進(jìn)學(xué)生知行的和諧發(fā)展，形成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)品德的真正內(nèi)化。

（一）在家庭生活中體驗(yàn)

案例介紹：教學(xué)《家人關(guān)愛我成長》這一課時(shí)有一個(gè)活動(dòng)：成長故事會(huì)。這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，回憶并講述父母關(guān)愛自己的故事。這是鮮明的個(gè)體性的活動(dòng)，因此課前每個(gè)孩子都去準(zhǔn)備了自己的成長故事，并要求每個(gè)孩子把自己的故事畫成一幅圖畫?；貞浥c講述的過程經(jīng)歷了一次又一次情感的提升。學(xué)生講述的都是自己經(jīng)歷過的故事，如：生病了，父母送我去醫(yī)院;爺爺奶奶送我上學(xué)，接我放學(xué);外公外婆給我做早餐;父母堅(jiān)持每周送我去上興趣班;等等。特別有真情實(shí)感，一個(gè)個(gè)具體事例，好多感人的故事，在聽同學(xué)講述的過程中也勾起了自己的回憶，感受到了家人對(duì)自己的關(guān)愛是無處不在的，從而產(chǎn)生感激之情，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)“能為爸媽做什么”展開蓄積情感。課后，讓學(xué)生去了解父母一天的生活，讓學(xué)生去擁抱、親吻自己的父母，他們?cè)谏钪蟹e極表現(xiàn)出愛父母的真情實(shí)感。

又如《歡天喜地過大年》一課中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生講講過年的習(xí)俗，學(xué)生說了拜年，吃團(tuán)圓飯，守歲，拿壓歲錢，穿新衣等很多習(xí)俗，這些都來自于他們的親身經(jīng)歷，是他們的生活體驗(yàn)。學(xué)生其實(shí)非常善于觀察，并且能體會(huì)到父母長輩對(duì)他們的關(guān)愛，紛紛表示今年要給父母和長輩準(zhǔn)備禮物。

這樣的品德教學(xué)立足于學(xué)生的家庭生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，符合品德課以情促行的認(rèn)知規(guī)律。將“知情意行”協(xié)同配合，從而內(nèi)化為良好的道德品行。

（二）在學(xué)校生活中體驗(yàn)

學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過的，從學(xué)校生活的點(diǎn)滴入手，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)也就顯得尤為重要。

案例介紹：教學(xué)《我們都是集體的一員》時(shí)，教師拋出了一個(gè)事例：一個(gè)孩子因?yàn)樯『枚嗵鞗]有來學(xué)校，他感到特別孤單，十分想念同學(xué)們。如果你是這個(gè)孩子，你的內(nèi)心會(huì)怎么想？如果你是這個(gè)孩子的同桌、同組，小伙伴的缺席，你會(huì)有怎樣的感受？你自己有沒有過這樣類似的經(jīng)歷呢？通過教師從不同角度的引導(dǎo)、啟發(fā)，使得學(xué)生逐漸感受到我是集體的一員，我離不開集體，集體也需要我。此時(shí)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生講一講自己在集體生活中的印象最深的事情，有的說大掃除，有的說秋游，還有的說運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一活動(dòng)、小隊(duì)活動(dòng)等等，課堂氛圍融洽，學(xué)生的發(fā)言也爭先恐后。在課后，教師也注重與學(xué)校生活聯(lián)系，如開展各項(xiàng)評(píng)比、各項(xiàng)比賽時(shí)，孩子們都會(huì)說：我們都是集體的一員，有事要商量，大家要團(tuán)結(jié)。

（三）與豐富的課外活動(dòng)相結(jié)合的多渠道體驗(yàn)

品德課程源于生活實(shí)際，課程對(duì)學(xué)生的教育要求是回歸生活，重視生活價(jià)值，應(yīng)多與課外的多種活動(dòng)結(jié)合，比如學(xué)校組織的少先隊(duì)活動(dòng)和親子活動(dòng)?！叭藡D女節(jié)”時(shí)，學(xué)校會(huì)號(hào)召學(xué)生給媽媽制作一張賀卡，對(duì)媽媽說一句祝福的話，為媽媽洗一次腳等，還有每年的學(xué)雷鋒日活動(dòng)，重陽節(jié)的敬老活動(dòng)……這些教育都富有豐富的精神內(nèi)涵。品德課應(yīng)當(dāng)與這些教育主題活動(dòng)相結(jié)合。

案例介紹：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《生我養(yǎng)我的地方》中的《我來做個(gè)小導(dǎo)游》一課時(shí)，課前教師把學(xué)生分成三組，一組去實(shí)地參觀、考察，一組去圖書館查閱資料，一組去采訪長輩、路人，通過調(diào)查、參觀、訪問等實(shí)踐活動(dòng)去感觸社會(huì)，體驗(yàn)生活。學(xué)生的積極性很高，每個(gè)人都認(rèn)真地參與了各項(xiàng)活動(dòng)，課堂上每組匯報(bào)自己的活動(dòng)成果，有的講述了歷史故事，有的介紹了美麗的景色，有的采訪了路人的感受……內(nèi)容豐富詳實(shí)，讓教師既驚訝又驚喜。

在這些活動(dòng)中，學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟，獲得真實(shí)感受，從中萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。這比坐在教室里聽教師空洞地講家鄉(xiāng)要實(shí)在得多。學(xué)生心中的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念也在不斷地發(fā)生變化，良好的德行和社會(huì)責(zé)任感也在無形中進(jìn)行內(nèi)化。

感動(dòng)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，只有經(jīng)過切實(shí)體驗(yàn)的東西才能在學(xué)生的心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。讓孩子在潛移默化的、循序漸進(jìn)的體驗(yàn)中，使知、情、意、行形成和諧的整體，成為學(xué)生良好的品性，才能使這些品性在學(xué)生的腦海中永久珍藏、在行為上永遠(yuǎn)閃光。就讓情感體驗(yàn)充盈我們的品德課堂吧！

（浙江省杭州市長青小學(xué) ? 310000）