陳少強(qiáng)

摘 要：課程改革的核心是教學(xué)改革，教學(xué)改革的核心是課堂教學(xué)實(shí)效。根據(jù)新課改的要求及新課程標(biāo)準(zhǔn)，本文根據(jù)多年來的教學(xué)體會(huì)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的必要性、具體策略和注意事項(xiàng)等方面初步探討如何更好地提高思想品德課課堂教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；教學(xué)情境；課堂教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）04-002-01

教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)環(huán)境。由此導(dǎo)出的情境教學(xué)正是教師利用一定的情感氛圍所展開的一種教學(xué)活動(dòng)。這一教學(xué)活動(dòng)與《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求“教師要善于創(chuàng)設(shè)并利用教學(xué)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)深化思想認(rèn)識(shí)”是一致的。下面我就初中思想品德課教學(xué)中關(guān)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高教學(xué)實(shí)效這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

下面談?wù)剟?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的幾個(gè)對(duì)策

一、選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師為達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，制定或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或師生共同營造的課堂情感氛圍。凡是有助于學(xué)生理解掌握信息內(nèi)容的情境，都屬于情境創(chuàng)設(shè)的范籌，根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，我常用的教學(xué)情境有：

（一）問題情境法。巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維，這是《思想品德》課程中最常用的情境教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，思維和創(chuàng)新由疑問產(chǎn)生并以疑問的解決為最終目的。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)具體內(nèi)容和學(xué)情設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性、引導(dǎo)性的問題，激起學(xué)生分析和解決問題的欲望，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火。教學(xué)中能讓學(xué)生的思維處于積極甚至是亢奮狀態(tài)，他們就會(huì)覺得發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅，此時(shí)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就會(huì)更強(qiáng)烈，無行中給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)《讓生命之花綻放》中關(guān)于火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救技巧時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)情境：如果你住十層樓而15層樓發(fā)生嚴(yán)重火災(zāi)時(shí)你怎么辦？學(xué)生探究、思考、歸納、總結(jié)的熱情都很高，這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

（二）活動(dòng)情境法或小品演示法。教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一些小活動(dòng)或小品表演等方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如我在講授八年級(jí)《消費(fèi)者享有的權(quán)利》時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)小品《如此買賣》讓學(xué)生直觀、真切體會(huì)消費(fèi)者的有關(guān)安全權(quán)、知情權(quán)、公平交易權(quán)等權(quán)利的理解和掌握。

（三）多媒體情境法。運(yùn)用這種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是《思想品德》課保持活力的一種有效手段，也是教師在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或多媒體能夠節(jié)約時(shí)間、增加教學(xué)容量，還可以通過利用音樂、錄音、錄像、動(dòng)畫、FLASH短片等形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感官，渲染教學(xué)環(huán)境與氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境中，強(qiáng)化主題教育，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。例如我用播放圖片和短片的形式展示一些身殘志堅(jiān)的典型人物-------張海迪、桑蘭、劉偉等人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解并培養(yǎng)自立自強(qiáng)的意識(shí)和能力。再如在“珍愛生命”教學(xué)中我播放視頻“百萬網(wǎng)名愛心奉獻(xiàn)關(guān)注身患白血病兒童”導(dǎo)入新課，這樣就創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，收到比較好的效果。

（四）漫畫故事情境法。漫畫故事具有直觀性、形象性、趣味性等特點(diǎn)，它能夠以生動(dòng)、形象、夸張、幽默、辛辣等形式表達(dá)深刻的寓意，有些典型的人物故事能給學(xué)生陶冶情操、啟迪心靈、感悟人生；能從其中提高道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感和道德行為。如漫畫三聚氰胺導(dǎo)致大頭娃娃，食用化工添加劑出現(xiàn)兒童早熟或早衰，行人圖方便翻越馬路中間隔離帶等漫畫或故事能引起學(xué)生的反思，從而直觀、形象地融入到課堂的教學(xué)情境中并悟出道理。再比如我講挫折的兩重性時(shí)，讓學(xué)生分組討論，最后由各組代表講述一個(gè)能以積極態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折的人物事跡，采取講故事的方式讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握知識(shí)、實(shí)現(xiàn)道德、情感的升華。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意的幾個(gè)具體問題

（一）脫離現(xiàn)實(shí)違背事實(shí)和科學(xué)依據(jù)的教學(xué)情境要不得。教學(xué)情境應(yīng)該是真實(shí)的至少應(yīng)該是能夠模擬真實(shí)事件的，有的老師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)脫離實(shí)際忽略事物本來面目，給學(xué)生錯(cuò)誤的信息，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，而且給學(xué)生將來的錯(cuò)誤埋下伏筆。這就像當(dāng)下這幾年看到的抗日電視劇，純粹變成搞笑娛樂的鬧劇，簡(jiǎn)直是誤導(dǎo)民眾歪曲歷史事實(shí)，這樣的教學(xué)情境不要也罷了。

（二）避免純粹為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，避免教學(xué)情境只是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單包裝，情境設(shè)計(jì)缺少思考價(jià)值。如有的教師為了增添課堂色彩，或趕時(shí)髦潮流，下載幾個(gè)情境片段來代替教師的手寫板書、口頭表達(dá)，這樣做是爽了老師降低了課堂教學(xué)實(shí)效，雖然課堂很精彩，但失去了情境教學(xué)的應(yīng)有之義，所以情境的創(chuàng)設(shè)一定要有明確的目標(biāo)指向。

（三）教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)具有生活性、形象性、科學(xué)性、問題性，情感性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在探究問題中找到共鳴，情境要真實(shí)具體的而不能是虛假抽象的，要體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，具有問題的針對(duì)性，并從中能讓學(xué)生有一個(gè)愉快的積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，切忌一言堂。教學(xué)情境是教師創(chuàng)設(shè)的，但絕不僅僅是為教師服務(wù)的，教師不能自己創(chuàng)設(shè)情境自己體會(huì)，不能自己沉浸在自己創(chuàng)設(shè)的情境中搞一言堂，而是要通過創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生來體驗(yàn)的，否則可能出現(xiàn)臺(tái)上是教師慷慨陳詞，臺(tái)下學(xué)生鴉雀無聲；教師講得天花亂墜學(xué)生卻是呆若木雞，到頭來學(xué)生一頭霧水，不知所云。

總之，在《思想品德》課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用好教學(xué)情境，.完善課堂教學(xué)方式，努力提高教學(xué)實(shí)效。