李娟

進入新時期，教育改革正進行得如火如荼，應試教育逐漸不適應時代發(fā)展的要求，逐漸向素質(zhì)教育過渡。在新課程改革的環(huán)境下，音樂教學受到越來越高的重視，人們開始利用音樂陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，鍛煉學生的審美判斷能力，從而提升學生的精神境界。由此可知，小學音樂教學的重要性，提高小學音樂課堂教學質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實意義。但目前一些音樂課堂上仍存在一些問題，阻礙著音樂發(fā)揮其真正的作用。為此，小學音樂老師應積極思考如何進行有效的音樂教學，提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量。

1.影響小學音樂課堂教學質(zhì)量的因素

1.1老師的影響因素

音樂天賦異稟的學生屬于少數(shù)，大部分具有良好音樂素養(yǎng)的學生都是通過后天培養(yǎng)的，而老師則是培養(yǎng)學生具備良好音樂素養(yǎng)的關鍵人物，尤其是在小學教學中。由于小學生尚未形成成熟的世界觀、人生觀和價值觀，其判斷能力較弱，需有明確的指導作為行動的指南，而小學音樂老師則是指引小學生開展更有效的音樂學習的靈魂人物。因此，老師的教學水平和音樂修養(yǎng)對培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)具有直接的影響作用。音樂老師應注重提高自身音樂教學能力和職業(yè)道德修養(yǎng)，為學生樹立榜樣，讓學生感受到學習音樂的樂趣。

1.2學生的影響因素

學生是課堂主體，能夠直接影響著課堂教學質(zhì)量的高低。教學的一切目標都是為了提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的學習習慣，都是從學生角度出發(fā)，小學音樂教學仍受到學生的客觀影響。若老師具備較高的教學水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，但小學生由于生理和心理問題其理解能力、自控能力等方面尚有欠缺。因此，小學生容易進入學習誤區(qū)，對學習產(chǎn)生厭倦的情緒，學習態(tài)度不端正，尤其是對待音樂課程等藝術類的課程，更是缺乏重視的意識，從而嚴重地阻礙了小學音樂課堂教學質(zhì)量的提高。

1.3教學模式的影響因素

在新時期發(fā)展下，重視老師講課的傳統(tǒng)音樂教學模式已不適應時代發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的應試教育也逐漸失去其優(yōu)勢，開始向素質(zhì)教育模式轉變，進入全新的視聽教學模式。在現(xiàn)代，許多先進教學工具、教學方法被用于音樂教學中，如多媒體技術、視頻技術等，使學生能在視覺、聽覺上開展音樂學習，讓學生感受到輕松、有趣的教學氛圍，使得音樂課堂教學不再沉悶，從而有效激發(fā)學生學習的興趣。

2.提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的有效措施

2.1將教學內(nèi)容變得多元化，調(diào)動學生積極性

若進行小學音樂教學時，只按照單一的音樂教材進行教學，不能激發(fā)學生對音樂學習的欲望，也不能吸引學生的注意，不利于提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量。為此，小學音樂老師在進行課堂教學時應注意綜合各種教學內(nèi)容，使音樂教學內(nèi)容變得多元化、多樣化，利用一些課外教材進行音樂教學，拓寬學生的知識面，拓展學生視野，從而更好地培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)。比如，進行《春天來了》這一單元的音樂教學時，老師可先介紹本單元的歌曲《春曉》、《杜鵑圓舞曲》、《春天的小河》、《報春》等，讓學生對本單元的學習有大致的了解。然后老師向?qū)W生提問“同學們還知道哪些關于春天的歌曲呢？”讓學生思考并發(fā)言。接下來，老師就將自己搜集到的關于春天的歌曲播放出來，讓學生猜歌名。再次，回到本單元的教學中，將課外歌曲與單元內(nèi)歌曲進行對比教學，從而拓寬學生的知識面，更有效地提高學生的音樂素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量。

2.2綜合運用多媒體教學工具

多媒體具有播放功能，能向?qū)W生展示視頻、動畫、歌聲等方面的教學資料，讓學生在視覺、聽覺上進行音樂學習，使得音樂教學更生動、形象。在音樂教學課堂上，老師可將多媒體教學工具與聲樂配合起來，將音樂教材通過視頻、音頻等形式展現(xiàn)出來，讓學生在視聽層面上進行音樂學習。同時，老師還可利用多媒體教學工具進行新課導入，合理引入影視作品，激發(fā)學生的好奇心，從而提升音樂課堂教學質(zhì)量。比如進行《十二生肖》的教學時，老師可利用多媒體播放各生肖的叫聲，讓學生進行猜測，同時播放有關生肖的動畫視頻，營造輕松的教學環(huán)境。

2.3優(yōu)化小學音樂課堂教學方式

進行小學音樂的教學時，老師應考慮到課時的完整性，按照教學大綱進行授課，不挪用也不占用音樂課時，以發(fā)揮音樂教學的真正作用，盡量將音樂教學內(nèi)容傳授給學生。在進行課堂教學時，老師應注意細節(jié)教學，關注每個學生的情緒，注重檢查教學內(nèi)容是否已落實在每個學生身上，還要關心音樂教學過程是否完整，教學方法是否能調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。只有優(yōu)化小學音樂課堂教學方式，構建一套適合的、嚴謹?shù)?、行之有效的教學方案，才能使小學音樂課堂更順利地施行，從而有效提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量。

3.結束語

總而言之，小學音樂教學是新時期下推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一，學校、老師、學生和社會各界應重視小學音樂的教學，提高小學音樂的教學地位，充分發(fā)揮音樂教學對培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的作用。為了更好地發(fā)揮音樂教學的作用，提高小學音樂課堂教學質(zhì)量，老師應積極采用多種教學方法，綜合使用多媒體教學工具，盡量拓展教學內(nèi)容，為學生營造輕松、有趣的教學氛圍，讓學生在活潑的環(huán)境下逐漸提升音樂素養(yǎng)，提高音樂水平。