楊久紅　王小增

【摘要】微課是越來越受學(xué)生喜愛的一種知識攝取方式。介紹了一種只要一臺筆記本電腦、幾個軟件即可制作出低成本的精美微課的方法：結(jié)合PPT的錄屏方式。分析了微課的含義，闡述了微課的設(shè)計原則，給出微課的教學(xué)設(shè)計、課件的制作、微課的錄制及后期處理過程中用到的軟件及實現(xiàn)方法，對需要錄制微課的教師是很好的借鑒。

【關(guān)鍵詞】微課 設(shè)計 制作 低成本 錄屏

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0046-02

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會已經(jīng)步入了“微時代”，微電影、微小說、微系統(tǒng)，微視頻、微課開始充斥著人們的生活和學(xué)習(xí)。微課作為眾多“微”產(chǎn)物中的一種，日益成為眾多各層次，各年齡段學(xué)習(xí)者，尤其是大學(xué)生所青睞的一種學(xué)習(xí)方式。微課的雛形最早見于美國北愛荷華大學(xué)Leroy A. McGrew教授1993年所提出的60秒課程，主要應(yīng)用在非正式學(xué)習(xí)中，作為課程學(xué)習(xí)的輔助，是鞏固課堂教學(xué)效果的有力工具[1]。微課同時也是實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要載體，是慕課平臺的重要組成元素。微課集合了現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)在教學(xué)理念，對教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)應(yīng)用水平無疑是一種挑戰(zhàn)。本文介紹了一種只要一臺筆記本電腦、幾個軟件即可制作出低成本的精美的微課的方法。

二、微課的含義

“微課”的含義可分為廣義和狹義兩種。廣義的微課是指包括微教案、微課件、微視頻、微練習(xí)和微反饋等“微系列”教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體，其中微視頻是主要呈現(xiàn)形式[2]。狹義的微課是專指廣義微課中的微視頻。本文所論述的是后者。

三、微課的設(shè)計原則

微課的特點普遍認(rèn)為可用“短小精悍”[3]或“短小精趣”[4]來概括。為了制作出符合這些特點的微課，需要遵循以下原則。

（一）適合的微課題材。選擇適合制作微課的教學(xué)內(nèi)容是控制微課時間的前提。微課涉及的知識點要單一并且完整，最好不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元。研究表明一般人的注意力集中時間是6分鐘，因此微課時長一般10分鐘為宜，最好不超過15分鐘，絕對不能超過20分鐘。

（二）精巧的微課教學(xué)設(shè)計，要能足夠吸引學(xué)生，這樣的微課學(xué)生才能愿意看，喜歡看。

（三）瘦身的微課，微課容量要小，一般十幾兆字節(jié)，這樣的容量便于利用手機(jī)、iPad等設(shè)備隨時隨地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

其中時間原則是必須要保證的，不管多精彩的微課，時間過長，都很難收到很好的效果。

四、微課的制作

微課在教學(xué)中可以用來講解重點、難點，用來解答習(xí)題，用來演示實驗等等，因此微課可以分為講授型微課、答疑型微課、習(xí)題型微課、操作型微課等等。無論哪種微課，都需要遵循一定的流程以保證制作出的微課統(tǒng)一、規(guī)范、完整。流程包括微課的教學(xué)設(shè)計、課件的制作、微課的錄制和微課的后期處理四步。

（一）微課的教學(xué)設(shè)計。制作微課就象拍電影，精巧的教學(xué)設(shè)計可以引人入勝。這需要教師在選擇好要錄制的內(nèi)容后精心設(shè)計微課的每一個教學(xué)內(nèi)容，這里需要教師具備良好的教學(xué)水平。

（二）課件的制作是一個將教學(xué)內(nèi)容生動化的過程，是做出一個優(yōu)質(zhì)微課的重要前提，同時在制作課件的過程中也是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程，直接影響到微課的受歡迎程度。課件的制作主要是在MicroSoft PowerPoint中完成，推薦使用MicroSoft PowerPoint 2010及以上版本。課件制作過程中要盡量做到以下幾點：

1.選擇一個合適的模板，這是制作PPT的良好開端。推薦使用PPT美化大師中提供的模板，PPT美化大師以在線分類形式提供了許多模板，需要電腦聯(lián)網(wǎng)才能使用。

2.PPT的色彩不要太雜亂，一般3-4種顏色相對較好。

3.一張PPT里的內(nèi)容不要太滿，通?？刂圃?0行左右比較合適。版面擁擠不容易讓學(xué)習(xí)者抓住重點，同時容易加快人的視覺疲勞，影響教學(xué)效果。

4.要盡量避免大段文字的堆積。當(dāng)文字比較多的時候可以使用MicroSoft PowerPoint 2010種的SmartArt工具將枯燥的文字分類顯示，這樣的處理辦法使版面內(nèi)容一目了然，同時SmartArt有專門的動畫方案選擇，比逐個設(shè)置動畫要快捷很多；除此之外也可以使用美化大師中提供的形狀、圖片來美化PPT。

5.設(shè)計過程要盡量多使用音頻、視頻、圖片、動畫等多媒體元素，盡量少用文字。例如在講解“雞兔同籠”的題目時，可以插入目前非?；鸨呐苣泄?jié)目中陳赫和包貝爾解決雞兔同籠問題的視頻，兩種解題方法躍然紙上。沒有現(xiàn)成的視頻時也可以自己制作視頻，同樣可以收到意想不到的效果。制作方法有：

（1）使用Flash Ganery Factory電子相冊制作軟件將多幅要展示的圖片制作成視頻。制作方法非常簡單，只需將圖片導(dǎo)入，選擇合適的模板，即可生成swf文件插入PPT，也可以直接錄制成視頻插入PPT。

（2）使用3D PageFlip Standard三維翻頁標(biāo)準(zhǔn)版電子書制作軟件將圖片制作成視頻。例如將給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法建議制作成電子書，效果非常好。

（3）可以使用其他視頻錄制軟件，例如Camtasia Studio軟件直接錄制視頻。

前兩種方法都可以將PPT文件轉(zhuǎn)換成PDF或者圖片文件，然后導(dǎo)入到Flash Ganery Factory或者3D PageFlip Standard軟件中，再利用軟件中提供的模板制作不同效果的視頻。

（三）微課的錄制。課件制作好要多看幾遍沒有錯誤后就可以開始錄制微課。微課的錄制形式通常有攝像機(jī)拍攝、手機(jī)拍攝、PPT結(jié)合電子白板、錄屏軟件結(jié)合PPT或者手寫板等幾種形式。具體采用何種形式要根據(jù)課程的性質(zhì)和具備的條件選擇，推薦使用低成本的結(jié)合PPT錄屏方式。但不管何種方式，在錄制的過程中掌握這幾點就可以輕松錄制微課。

1.不要選擇雷雨天錄制視頻，除非是在專業(yè)錄音棚錄制。

2.錄制前預(yù)先演練一遍或幾遍。

3.為了保證錄制過程中沒有外界環(huán)境的干擾，錄制前要關(guān)閉門窗，即使是風(fēng)扇、空調(diào)的聲音也要盡量降低，手機(jī)要靜音，避免錄制中途響起。

4.錄制過程中聲音要清晰宏亮，語速適中。

5.錄制過程中如果出現(xiàn)異常情況，例如手機(jī)突然想起、講解不流暢等情況，要停頓幾秒鐘等待重錄，重錄時要注意PPT動畫和講解要一致。重錄開始時最好象拍電影一樣有個NG標(biāo)志，比如錄制者自己說句“重錄”，便于后期的剪輯處理。

錄制采用的軟件通常有專業(yè)的錄制軟件Camtasia Studio，也有相對簡單的Office Mix插件 。Camtasia Studio軟件可以進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加字幕、制作視頻封面、視頻播放等。Office Mix是MicroSoft PowerPoint 2010的插件，它可以將 PowerPoint 幻燈片制作成可交互的視頻，例如插入測驗。

（四）微課的后期處理

1.剪輯。微課的剪輯是一項需要耐心和細(xì)心的工作?？紤]到軟件的使用熟練程度，一般情況下用什么軟件錄制就用什么剪輯。剪輯過程中主要是把重復(fù)錄制的多余部分剪掉。此外，也可以對聲音和圖像單獨處理，如果覺得聲音或圖像某一部份不滿意，可以重新錄制，然后再剪輯拼接到一起，比如給圖像配音、給聲音配圖，都可以很容易做到。此外，如果錄制時的聲音比較小，也可以在軟件中將聲音調(diào)大，反之亦可。

2.焦點縮放和轉(zhuǎn)場。這兩個步驟不是必須的，教師可以根據(jù)課件的需要使用。焦點縮放主要用在需要把細(xì)節(jié)放大的場合。轉(zhuǎn)場一般用在前后兩個畫面沒有直接聯(lián)系的場合，以去除突兀感。例如可以在片頭和微課開始的銜接處添加轉(zhuǎn)場效果；當(dāng)微課時長超過6分鐘以后，可適當(dāng)運用轉(zhuǎn)場效果來“拉回”學(xué)習(xí)者的注意力。

3.片頭的制作。片頭的長度通常在10秒到20秒之間，可以在Camtasia Studio軟件的視頻庫選擇現(xiàn)有的片頭，也可以采用前面介紹的視頻制作的方法制作自己的個性片頭，例如加入課程名稱、主講教師相片、教材圖片等等，然后再選擇自己喜愛的音樂作為片頭配樂，這些在Camtasia Studio軟件中都可以很容易地實現(xiàn)。片頭制作完成后的文件要單獨存放，便于拼接到每個微課的前面。

微課完成后，為了便于學(xué)生觀看，可以上傳到百度云網(wǎng)盤，在網(wǎng)盤上允許創(chuàng)建公開鏈接或者私密鏈接，私密鏈接會隨之產(chǎn)生一個提取密碼，只有輸入提取密碼才能獲取文件，公開鏈接則不需要。如果是用電腦觀看，只需復(fù)制鏈接即可，但如果是手機(jī)觀看，則最好是提供掃碼方式下載微課資源。把在網(wǎng)盤上創(chuàng)建的鏈接粘貼到二維碼生成軟件中即可生成微課的二維碼。二維碼生成軟件有在線的也有綠色免安裝的，例如QRDashi。在這里需要注意的是很多手機(jī)還不支持讀取壓縮文件，因此建議將文件上傳到網(wǎng)盤時不要使用壓縮文件的形式。

五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育不再是黑板+粉筆的時代，也不再是一個PPT制作好就可以一勞永逸的時代，它需要教師要在教學(xué)中投入更多的精力。微課是在互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育新興產(chǎn)物，是學(xué)生獲取知識的新的途徑。教師作為知識的傳授者，不但要鉆研知識，還要掌握適合學(xué)生的、學(xué)生喜愛的知識傳授途徑和方法。微課的設(shè)計與制作是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的一個典型應(yīng)用，它需要教師不但要掌握專業(yè)知識，還需要具有良好的計算機(jī)應(yīng)用水平，這不得不說是一個挑戰(zhàn)。技術(shù)不會淘汰教師，但會淘汰不用技術(shù)的教師。微課的制作不是遙不可及的技術(shù)，只要按照上述的方法和建議，一定可以制作出低成本的優(yōu)質(zhì)的微課。

參考文獻(xiàn)：

[1]于淑娟.學(xué)校微課建設(shè)的問題與反思[J].教學(xué)與管理，2015，07：32-35.

[2]余泰，李冰.微課在高校實驗教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].實驗室研究與探索，2015，04：199-201.

[3]劉名卓，祝智庭.視頻微課的實用學(xué)分析[J].開放教育研究，2015，01：89-96.

[4]教育部科技委《專家建議》“微課”的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展建議[J]. 四川教育，2015，06：5.

作者簡介：

楊久紅（1973-），女，滿族，遼寧北鎮(zhèn)市人，副教授，碩士，研究方向：軟件開發(fā)。

王小增（1973-），男，漢族，遼寧綏中縣人，副教授，碩士，研究方向：測控技術(shù)。