鄭紅艷

【摘要】為了提高學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生能夠靈活地運用信息技術(shù)知識，教師要鼓勵學(xué)生動手，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。本文主要探究了教師給學(xué)生提供動手練習(xí)的一些原則，使教師在選擇課堂練習(xí)時能夠注重練習(xí)的靈活性、層次性、趣味性和開放性，用不同的練習(xí)來激發(fā)學(xué)生動手操作和實踐的積極性，讓學(xué)生可以主動地去探究知識，提高能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 動手練習(xí) 操作能力

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0133-01

動手練習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中是非常重要的，它可以對學(xué)生進(jìn)行檢測，讓學(xué)生去復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)習(xí)的知識，看看自己是否已經(jīng)掌握了知識。動手練習(xí)還可以讓學(xué)生更清楚自己在哪里還存在著問題，促進(jìn)學(xué)生更加主動地去探究和學(xué)習(xí)自己的疑問和困惑。教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生的動手練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。

一、課堂動手練習(xí)注重靈活性

教師在給學(xué)生設(shè)置各種動手練習(xí)的時候，應(yīng)該注重練習(xí)的靈活性，給學(xué)生帶來一個靈動的課堂，讓學(xué)生感受到思考問題的快樂和動手的樂趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更大的動力。教師可以借助生活中的知識，學(xué)生通過了練習(xí)會體會到信息技術(shù)知識與生活融為一體，處處都有信息技術(shù)知識，信息技術(shù)就在我們身邊。通過教師生活化的問題，會讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)知識的熟悉和親切，從而促進(jìn)學(xué)生更加輕松、快速地解決問題。

例如為了讓學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用表格，教師就可以給學(xué)生布置一個動手練習(xí)任務(wù)：制作一個課程表。課程表是學(xué)生再熟悉不過的了，學(xué)生每天都會看課程表，但是對于表格的制作并不是非常熟悉。通過對于“表格編輯”的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了表格的編輯方法和文字的輸入方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)表格的制作以及對表格文字、邊框進(jìn)行美化和修飾的方法，讓學(xué)生能夠通過動手實踐來習(xí)得知識提高動手能力。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況給學(xué)生設(shè)計出適合學(xué)生的課堂練習(xí)會促進(jìn)學(xué)生主動地練習(xí)，從而能夠熟練地進(jìn)行操作，實現(xiàn)學(xué)生能力的提高。學(xué)生會感覺這樣的練習(xí)任務(wù)并不難，而且學(xué)習(xí)了非常有用，從而增加了學(xué)生動手練習(xí)的積極性，有利于學(xué)生能力的提高。

二、課堂動手練習(xí)注重層次性

教師給學(xué)生所設(shè)置的動手練習(xí)也要注重層次性，關(guān)注不同層次學(xué)生的需要。中差等學(xué)生能夠“吃飽”，優(yōu)等生能夠“吃好”，讓所有的學(xué)生通過練習(xí)都能夠有一種成就感，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的增加。教師的課堂練習(xí)要由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生可以不斷地掌握更加深刻的問題。教師的練習(xí)要有基礎(chǔ)題、拓展題，促進(jìn)學(xué)生鞏固新知，深化認(rèn)識和理解，并且讓學(xué)生強化計算，提高學(xué)生多方面的能力。不同層次的練習(xí)讓所有的學(xué)生都會有事可做，從而促進(jìn)學(xué)生探究能力的增強。

例如學(xué)習(xí)了“WPS”文字軟件的基本知識后，教師可以先給學(xué)生設(shè)置一些基礎(chǔ)性的練習(xí)任務(wù)：如何打開和關(guān)閉文字編輯軟件。當(dāng)學(xué)生都能夠熟練操作后，教師再鼓勵學(xué)生練習(xí)文字選定的基本操作，并進(jìn)行簡單的復(fù)制和移動，使學(xué)生能夠深刻理解“先選定，后操作”的規(guī)則。實踐會促進(jìn)學(xué)生動手能力的增強，使學(xué)生能夠更好地掌握知識，提高操作能力。在學(xué)生掌握了這些知識后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)文字格式與段落格式的修飾，使學(xué)生能夠通過不斷地練習(xí)掌握文字編輯軟件的基本用法，并能夠達(dá)到熟練操作的程度。教師設(shè)置的練習(xí)逐級遞進(jìn)，讓學(xué)生能夠在每一步中都體驗到成功的快樂，增加了學(xué)生的成就感。學(xué)生在動手中感受到了操作的樂趣和動手的快樂，有利于學(xué)生實踐能力的提高和練習(xí)主動性的增加，促進(jìn)了學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識。

三、課堂動手練習(xí)注重趣味性

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的舞臺，教師要讓這個舞臺給學(xué)生帶來快樂和興趣，促進(jìn)學(xué)生探究動力的產(chǎn)生和學(xué)習(xí)興趣的增加，學(xué)生才會更加主動地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)生進(jìn)行有趣的動手練習(xí)，寓教于樂，讓學(xué)生可以在練中生趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕心理的心里負(fù)擔(dān)。同時教師要提高練習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)完美的自主探究結(jié)果。

例如學(xué)生學(xué)習(xí)了如何收發(fā)電子郵件后，教師可以鼓勵學(xué)生申請一個自己的電子信箱，并且給自己的好朋友寫一封信，把自己最想對好朋友說的話寫上去。學(xué)生之間的聯(lián)系往往是通過打電話或者是發(fā)短信來實現(xiàn)的，發(fā)電子郵件的方式并不多。學(xué)生對于這種新穎的方式早就躍躍欲試了。教師的練習(xí)任務(wù)給學(xué)生提供了一個實踐的平臺，讓學(xué)生的好奇心和求知欲可以在這里綻放，學(xué)生動手練習(xí)的主動性和積極性瞬間膨脹。學(xué)生會積極地進(jìn)行實踐和探究，讓學(xué)生的能力在練習(xí)中得到鍛煉和提升。

總之，信息技術(shù)課堂上的動手練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動探究和學(xué)習(xí)的有效方式，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)和點撥學(xué)生，并且給學(xué)生提供豐富、多變的課堂動手練習(xí)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動力。通過學(xué)生的動手實踐和操作，學(xué)生的探究興趣會增加，學(xué)生的探究能力也會在不斷地探究中提高和進(jìn)步，有利于學(xué)生綜合能力和實踐能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]任曉杰.新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革與探索[J].中國校外教育，2013（S2）.

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