徐小麗

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹谛抡n程改革下，教師要重塑教學思想，要立足于數(shù)學教材，選擇恰當?shù)姆绞絹斫M織多樣化精彩的數(shù)學課堂，以確保數(shù)學課程魅力得以最大化實現(xiàn)，同時確保學生在精彩的活動中逐步實現(xiàn)樂學。

關鍵詞：探究活動；操作活動；應用活動；小組活動

教學活動是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，

也是數(shù)學學科價值得以最大化實現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)，更是學生掌握知識、鍛煉能力的重要方面。所以，在素質(zhì)教育下，教師要摒棄傳統(tǒng)教學思想，認真貫徹落實課改基本理念，構建精彩的教學活動，從而提高學生的課堂參與度，以確保學生在精彩而高效的課堂中找到學習數(shù)學的樂趣。因此，本文就對以下幾種教學活動的設計進行概述，以期能夠最大化地實現(xiàn)教學目標。

一、探究活動的創(chuàng)設

探究活動的創(chuàng)設就是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學科學素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，提高學習效率。所以，在小學數(shù)學教學過程中，教師要立足于數(shù)學教材，深入挖掘教材價值，創(chuàng)設有效的問題情境來鼓勵學生在自主探究中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，同時為學生自主學習能力的培養(yǎng)以及自主探究能力的提高打下堅實的基礎。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要創(chuàng)設有效的問題情境來引導學生進行自主探究，以拓展學生的發(fā)展空間。

例如：在教學“認識方程”時，為了提高學生的探究能力，也為了加深學生的印象，鍛煉學生的學習積極性，在授課時，我引導學生思考了下面幾個問題：①小明去超市買牛奶，16盒牛奶共花了x元，請問平均每盒牛奶多少錢？②61減去4x得45，請問x是多少？③長方形長30米，面積是600 m2，請問寬是多少？……鼓勵學生結合教材內(nèi)容思考并解答上述的問題，這樣不僅能夠加強學生對方程的認識，而且對學生思考能力以及探究能力的提高也有著重要作用，從而確保學生在自主探究中輕松地掌握知識、鍛煉能力。

二、操作活動的實施

操作活動是發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生數(shù)學能力的重要方式之一，也對學生自主性的發(fā)揮起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，教師要結合教材內(nèi)容實施有效的操作活動，以確保學生在自主操作、主動求知的過程中找到學習數(shù)學的樂趣，同時，也為學生學習興趣的培養(yǎng)作出相應的貢獻。

例如：在教學“長方體”時，為了提高學生的認識，也為了保護學生學習的積極性，提高學生的學習效率，在授課的時候，我組織學生借助硬紙板來自主制作“長方體”，并引導學生自主總結長方體的特點，比如：長方體有幾個面？每個面都是什么形狀的？長方體有幾條棱？棱的長度有什么特點？等等。這樣的制作過程不僅能夠加強學生對長方體的理解，提高學生的動手操作能力，而且學生還能在這個過程中體會相關知識的形成過程，進而在學生積極參與中提高數(shù)學課堂的效率。

三、應用活動的組織

學以致用是我們教育教學的最終目的，不論是在考試中應用，還是在日常生活中的應用，都是數(shù)學價值的直接體現(xiàn)。但是，受應試教育思想的影響，我們常常忽略知識的應用，導致學生只懂在試卷上應用。所以，在新課改背景下，我們要從思想上重視數(shù)學知識在日常生活中的應用，要借助實踐應用活動來提高學生的應用意識，繼而確保學生獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學“統(tǒng)計”時，由于本節(jié)課的教學目的就是讓學生在統(tǒng)計過程中體會平均數(shù)、中位數(shù)以及眾數(shù)，并能夠準確地選擇出統(tǒng)計量，所以，為了提高學生的數(shù)學應用能力，也為了提高學生的學習效率，本節(jié)課的授課時，我引導學生對我們班全體學生的身高進行統(tǒng)計，如：1.32 1.33 1.41 1.45 1.42 1.50 1.48 1.45…并引導學生對這些自主統(tǒng)計的數(shù)字進行分析，找出其中的平均

數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，這樣不僅能夠提高學生的應用能力，而且能確保學生在實踐應用中意識到數(shù)學的價值，同時促使學生獲得更好的發(fā)展。

四、小組活動的開展

小組活動的開展是為了讓學生在相互交流、互相學習中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，而且該活動還有助于打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，發(fā)揮學生的主觀能動性，同時有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在數(shù)學教學過程中，教師要在全面了解學生的基礎上對學生進行分組，以確保每個學生都能積極地參與到數(shù)學課堂活動之中，

成為課堂的主人。

例如：在教學“倍數(shù)與因數(shù)”時，為了加強學生之間的交流， 在授課的時候，我選擇了以小組活動進行學習，讓學生在舉例說明中掌握基本的知識點，了解兩者之間的關系，進而培養(yǎng)學生與人交流的能力。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學觀念，要借助恰當?shù)慕虒W活動來展現(xiàn)數(shù)學學科的價值，進而使學生在精彩的數(shù)學課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻：

張俊華.淺談如何構建快樂的小學數(shù)學課堂教學[J].學周刊，2011（23）.

編輯 趙飛飛