馮麗麗

摘 要：語(yǔ)文是綜合的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引入多種教學(xué)資源，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于生活中鮮活的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的資源，更是對(duì)教學(xué)大為有利，應(yīng)該引起教師的重視。

關(guān)鍵詞：游戲資源；時(shí)事資源；生活資源

由于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在講授的過(guò)程中，我們要注重其生動(dòng)性，要在教材資料的基礎(chǔ)上引入大量的教學(xué)資源，這樣能夠讓教學(xué)充滿趣味性，能夠更好地將語(yǔ)文應(yīng)用在實(shí)際的生活中。在以往的講授中，我們大部分的教師就課文論課文，使學(xué)生的思維方式、思維模式等受到了很大的局限性，從而淡化了語(yǔ)文的工具性，尤其是職高語(yǔ)文的教學(xué)。

經(jīng)過(guò)我對(duì)授課經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反復(fù)研究，我認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)匾胴S富的課外教學(xué)資源有如下幾點(diǎn)好處：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）降低學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度。（3）有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式方法。（4）擴(kuò)大學(xué)生的視野。（5）有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣。

哪些資源適宜引入教學(xué)中呢？很多同仁們都做出了積極的探索和研究，我在這里談一談我的看法，與大家共享。

一、引入游戲資源，增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性

雖然已經(jīng)進(jìn)入了高中時(shí)期，但是學(xué)生愛玩的天性依然沒有改變。對(duì)于玩游戲，我們不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，一味地禁止，因?yàn)檫@樣只能增加學(xué)生的反感。我們不如將這些學(xué)生感興趣的東西帶入課堂中，積極地加以利用，以提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。

當(dāng)然在引入游戲資源的時(shí)候，我們應(yīng)該采用正確的方法。比如，目前很流行的一款游戲叫做“提筆忘字”。就是將一些成語(yǔ)中易錯(cuò)的詞拿出來(lái)，加以鞏固。如果是單純地強(qiáng)調(diào)這些易錯(cuò)字，學(xué)生就會(huì)當(dāng)作一項(xiàng)工作任務(wù)來(lái)完成。但是如果以這種游戲的方式出現(xiàn)，就會(huì)在玩中起到潛移默化的作用，這樣就能夠達(dá)到同樣的教學(xué)目的。而且，在不斷的攻關(guān)中，學(xué)生積累的成語(yǔ)量會(huì)不斷增加，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的事例，在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需求，引入不同的游戲形式。只要教師足夠的細(xì)心，總能在游戲中找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而引入教學(xué)，這樣的課堂，教師教得省心，學(xué)生也學(xué)得輕松。

二、引入時(shí)事資源，擴(kuò)展學(xué)生的視野與思維

時(shí)事的引入主要體現(xiàn)的是與時(shí)俱進(jìn)。語(yǔ)文是包容的學(xué)科、發(fā)展的學(xué)科。教材的編排與更新由于受到一些條件的限制，往往會(huì)表現(xiàn)出滯后和些許的不合理。這樣學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)有一定的困難。這時(shí)，我們就可以引進(jìn)一些學(xué)生關(guān)注的材料內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)一些臺(tái)階。

比如，在課文中，我們學(xué)到的很多課文只有結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景才能很好地理解課文內(nèi)容，也許學(xué)生很難做到與作者感同身受，因此對(duì)于課文中心與思想的把握不能準(zhǔn)確與到位，甚至出現(xiàn)了很難理解的現(xiàn)象。在講解這些課文的時(shí)候，我們應(yīng)該從學(xué)生所關(guān)心的時(shí)事中，挑選一些材料，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，或類比、或?qū)Ρ取⒒蛘呤且幻}相承。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠增加知識(shí)的儲(chǔ)備量，開闊視野，同樣對(duì)學(xué)生思維模式的發(fā)展也起到了很大的促進(jìn)作用。或許一些原本認(rèn)為難教的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)很輕松地解決。當(dāng)然，這樣的時(shí)事不僅是從政治學(xué)科所理解的時(shí)事，而是所有新進(jìn)發(fā)生的事情都可以作為學(xué)習(xí)的材料。

當(dāng)然，時(shí)事材料中還包括一些新進(jìn)發(fā)表的一些文章，與課文相聯(lián)系的一些材料，這些資源的引入與使用，更能夠激發(fā)學(xué)生探索的積極性。

三、引入生活資源，讓語(yǔ)文有用武之地

目前教學(xué)的很大問(wèn)題，就是知識(shí)與生活的脫節(jié)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)就是用于考試的，根本沒有應(yīng)用到生活中。

在語(yǔ)文教學(xué)中引入生活的資源，就是讓學(xué)生清晰地了解到，語(yǔ)文與生活的關(guān)系是密不可分的?！吧钐幪幗哉Z(yǔ)文。”在生活中，語(yǔ)文知識(shí)隨處可見。我們的為人處世、我們的生活方式、我們的交流方法都能反映一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。

職高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是為專業(yè)課服務(wù)的。有人說(shuō)：職高語(yǔ)文應(yīng)該姓職業(yè)。這樣說(shuō)一點(diǎn)也不為過(guò)。職高的學(xué)習(xí)主要是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，我想這也是大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的想法。那么為什么還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？語(yǔ)文教師是為以后技能的運(yùn)用服務(wù)的，因?yàn)?，任何人的生活都是離不開交流、離不開語(yǔ)文的。

如果我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，只是單純地分析課文，總結(jié)中心思想，不注重與生活的聯(lián)系，那么這樣的教學(xué)方式是失敗的，學(xué)生的學(xué)習(xí)的目標(biāo)性也不會(huì)很強(qiáng)。相反，如果在教學(xué)中，積極地引入與學(xué)生密切相關(guān)的生活經(jīng)歷，學(xué)生就會(huì)感覺到語(yǔ)文無(wú)處不在，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與運(yùn)用打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在語(yǔ)文的教學(xué)中能夠引入的資源還是很多的，這一點(diǎn)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，我們?cè)谶\(yùn)用的時(shí)候一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)需求。引入材料適量為止，也不是越多越好。對(duì)于度的把握，就是教師長(zhǎng)期實(shí)踐研究與思考的結(jié)果，需要我們每一位語(yǔ)文教師細(xì)細(xì)探究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉青.立足教材，積極開發(fā)語(yǔ)文課程資源.語(yǔ)文學(xué)刊，2012（18）.