【摘 要】 近年來(lái)外來(lái)生源大量涌入城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初中，再加上部分優(yōu)秀學(xué)生的流失，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)困生越來(lái)越多，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成為了英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。在當(dāng)?shù)亟逃帧傲Α苯逃砟钣绊懴?，筆者有針對(duì)性地聚集其中的“四力”用在學(xué)困生轉(zhuǎn)化上，收到了很好的效果，部分英語(yǔ)學(xué)困生改變了原來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，得到了多方面的發(fā)展。

【關(guān) 鍵 詞】 “四力”；學(xué)困生； 轉(zhuǎn)化；策略

【作者簡(jiǎn)介】 韓雅萍，蘇州市吳江區(qū)八坼中學(xué)教師，主要從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究。

學(xué)困生也稱(chēng)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，就是指智力正?；蚴腔菊?，但在學(xué)習(xí)上存在很大困難的學(xué)生。其形成的原因是多方面的，有社會(huì)干預(yù)問(wèn)題、家庭的漠不關(guān)心、學(xué)校的應(yīng)試教育，當(dāng)然也可能是學(xué)生自己的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，筆者總結(jié)了本校英語(yǔ)學(xué)困生形成的主要原因。

一、英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因

1.家庭原因：不重視。因?yàn)槲倚Ｍ鈦?lái)務(wù)工人員的孩子很多，很多這樣的家庭小孩有兩到三個(gè)，其父母忙于生計(jì)，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生的成績(jī)就開(kāi)始跟不上了。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況更加嚴(yán)重，很多學(xué)生在老家讀小學(xué)時(shí)基本沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)，到了初一之后就很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度了。

2.學(xué)校原因：重考試。迫于升學(xué)的壓力，很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育仍然是重知識(shí)輕技能，重結(jié)果輕過(guò)程，考什么教什么，抓主課丟副課的現(xiàn)象普遍存在。如此背景下的學(xué)習(xí)肯定是枯燥的，大部分學(xué)困生其實(shí)還是迫于家長(zhǎng)的壓力才來(lái)到學(xué)校，自己心里根本不愿意上學(xué)，學(xué)習(xí)自然是越來(lái)越差，越來(lái)越?jīng)]有信心和興趣。

3.個(gè)人原因：懶和玩。在英語(yǔ)這門(mén)課上，學(xué)困生中以男生居多，因?yàn)樾枰洃浀膬?nèi)容很多，男生相對(duì)薄弱點(diǎn)，特別是英語(yǔ)單詞，不記單詞，就看不懂句子，更理解不了文章。然而“懶”卻是大部分學(xué)困生的通病，再加上沒(méi)有正確的記憶方法，在學(xué)習(xí)上缺少主動(dòng)性，自然就跟不上，成績(jī)也不會(huì)很理想。很多英語(yǔ)學(xué)困生的智力是正常的，之所以會(huì)成為學(xué)困生，還因?yàn)樗麄儧](méi)有把精力放在學(xué)習(xí)上，而是每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、電視、手機(jī)上。

二、英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

1. 張力課堂，讓學(xué)困生改變習(xí)慣，掌握知識(shí)。張力課堂主要是動(dòng)與靜的結(jié)合，堵與放的結(jié)合，收放自如，張弛有度是張力課堂的關(guān)鍵。學(xué)困生由于存在認(rèn)識(shí)上的差異，加上心理存在的一些障礙，對(duì)社會(huì)、集體、教師、同學(xué)、學(xué)習(xí)往往存在不同程度上行為的偏差。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，遵守紀(jì)律的自覺(jué)性差，教師在課上對(duì)待他們既不能漠不關(guān)心，也不能大聲訓(xùn)斥，讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，張弛有度這根弦一定要把握好。

在英語(yǔ)課堂上，要根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，讓他們參與到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，多動(dòng)手、多操作、多觀察、多閱讀，做一些力所能及的事情。同時(shí)，教師要重視并利用好與教材配套的音像資料，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，力求使課堂交際化，課堂上可以適當(dāng)穿插一些英語(yǔ)課外內(nèi)容、名人故事、詞匯接龍等；活動(dòng)課上也可以組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀英文影片，人物模擬表演等。這樣可以讓學(xué)困生按照教師的步驟，慢慢地加入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大團(tuán)隊(duì)中來(lái)。

2. 魅力教師，讓學(xué)困生充滿希望，感受溫暖。作為一名英語(yǔ)教師，要教好學(xué)生，最重要的一點(diǎn)就是要有自己獨(dú)特的魅力，用魅力來(lái)吸引學(xué)生、影響學(xué)生。

很多學(xué)困生在家庭中缺失的就是愛(ài)，沒(méi)人關(guān)心他們，要是這個(gè)時(shí)候能夠走進(jìn)他們的生活，多進(jìn)行一些深入的談話和家訪，從細(xì)節(jié)處關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活，會(huì)有意想不到的收獲。如新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，天氣很熱，筆者看到班上一位學(xué)困生一直穿著長(zhǎng)袖校服，上課經(jīng)常滿頭大汗。通過(guò)走訪得知這位學(xué)生的短袖校服太短了，而且家庭貧困，于是買(mǎi)了短袖校服私下送給他。這一學(xué)年該生特別用功，期中考試英語(yǔ)考得非常好。

3. 活力學(xué)生，讓學(xué)困生提升興趣，積極參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)困生英語(yǔ)水平能否提高主要還是靠自己，但這股內(nèi)在的活力，還需要借助外力來(lái)幫助他激發(fā)出來(lái)，興趣就是一個(gè)很好的助推力。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝灰信d趣，就沒(méi)有掌握不了的內(nèi)容；只要感興趣，就沒(méi)有記不住的知識(shí)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，就必須先掌握好單詞。然而，記憶單詞正是學(xué)困生最頭痛的問(wèn)題，所以教師要總結(jié)單個(gè)單詞之間的聯(lián)系，找出規(guī)律，把最好的記憶單詞的方法教給學(xué)生。如音近的詞匯：pat，cat，fat，bat，hat；good ，god ；night，light；形近的詞匯：children， chicken， kitchen；意近的詞匯：see，look，watch等。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就要注意歸類(lèi)和總結(jié)，做好詞語(yǔ)之間的對(duì)比工作，以某一個(gè)詞為核心，將與這一核心相近、相同、相類(lèi)似的詞位組織在一起進(jìn)行歸納、分析、比較，來(lái)加強(qiáng)理解與記憶。

如果有些學(xué)困生還是覺(jué)得無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也不能強(qiáng)人所難，別的同學(xué)默寫(xiě)文章，他就默寫(xiě)重要一段；別人背20個(gè)單詞，他就記10個(gè)，重要的是積極參與，堅(jiān)持不懈。

4. 助力評(píng)價(jià)，讓學(xué)困生感受成功，恢復(fù)自信。一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，評(píng)價(jià)起著很大的作用。要想讓學(xué)困生感受成功，充滿自信，就要在評(píng)價(jià)的時(shí)候給予他們那份肯定。

一堂課就似一潭水，有效而恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)可以把死水激活，提問(wèn)要有針對(duì)性。對(duì)于學(xué)困生，問(wèn)題可以設(shè)計(jì)得稍微簡(jiǎn)單一些，回答得好要加以表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)了或回答不上來(lái)，也要加以鼓勵(lì)，并能加以提示，幫助其找到答案。特別是學(xué)困生在課堂上開(kāi)小差的時(shí)候，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，既是對(duì)他的提醒，也表達(dá)了老師對(duì)他的關(guān)注。

多少年來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣用“√”“×”來(lái)批改英語(yǔ)作業(yè)，或是等級(jí)，或是分?jǐn)?shù)，幾乎沒(méi)有評(píng)語(yǔ)。不可否認(rèn)，這種方法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷解題正誤是有一定的作用，但是讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性。學(xué)困生的作業(yè)批改，更是要求教師認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)找出學(xué)生存在的問(wèn)題，盡量面批，多指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)加強(qiáng)師生間思想、情感的交流，取得較好的效果。

三、英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的反思

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。”學(xué)困生作為一個(gè)群體，他們的心靈需要得到比一般人更多的滋潤(rùn)，因?yàn)樗麄兂１划?dāng)作是麻煩和累贅而被教師所忽視。當(dāng)個(gè)別家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他們失去信心時(shí)，教師更加要對(duì)這部分學(xué)生多重視、多關(guān)心。英語(yǔ)是一門(mén)需要積累才能有所收獲的學(xué)科，不是一兩天努力就可以有進(jìn)步的，在點(diǎn)滴教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要從自身出發(fā)，改變以往“打仗”式的教學(xué)方法，在45分鐘課堂上把學(xué)生吸引住，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；日常作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，加以輔導(dǎo)。心急吃不了熱豆腐，學(xué)生是這樣，教師也是如此，聚“四力”，化動(dòng)力，讓學(xué)困生真正受到重視，獲得肯定，得到發(fā)展。