摘要：職業(yè)道德建設(shè)是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，職業(yè)道德教育是當(dāng)前國(guó)際教育改革的主流。因此，職業(yè)道德教育為中職生在當(dāng)前價(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格與正確的價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，職教工作者運(yùn)用先進(jìn)的教育理論和教育智慧引領(lǐng)中職教育的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育思想和價(jià)值觀念上的重大突破和提升。

關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)道德；思想教育；核心；開(kāi)展

作者簡(jiǎn)介：楊照華，男，濮陽(yáng)市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理、法律、政治思想教育等。

中圖分類(lèi)號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）05-0069-02

中國(guó)的職業(yè)教育正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的偉大變革時(shí)代，構(gòu)建和培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)體系，對(duì)健全中職學(xué)生的人格魅力，增強(qiáng)就業(yè)實(shí)力及未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中等職業(yè)教育以職業(yè)道德教育為核心的必要性

（一）職業(yè)道德教育是中職教育的首要任務(wù)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)中職在校生80%的是來(lái)自農(nóng)村和城市的低收入家庭，生源結(jié)構(gòu)具有文化基礎(chǔ)、道德素養(yǎng)雙重薄弱的特征。這樣的生源狀況單是對(duì)知識(shí)和技能的傳授已是對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，思想道德教育更是教育教學(xué)中的困惑和挑戰(zhàn)。因?yàn)榈赖滤仞B(yǎng)的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的建構(gòu)過(guò)程，原有的認(rèn)知基礎(chǔ)越差對(duì)道德底線的認(rèn)識(shí)與判斷離職業(yè)道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)就越遠(yuǎn)。預(yù)示著在未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)中發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)事故的幾率就越高。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，各種思維方式、價(jià)值觀全方位的影響和改變著中職學(xué)生道德觀念、道德情感和道德行為的形成，因缺乏正確的職業(yè)道德理念走向違法犯罪道路的已不是個(gè)案。因此，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是中職教育的神圣使命。

（二）職業(yè)道德教育是培養(yǎng)新時(shí)代新型建設(shè)者的需要

職業(yè)教育最大特點(diǎn)是為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的員工，許多行業(yè)把職業(yè)道德水平作為衡量員工素質(zhì)高低的核心資源和第一要素。據(jù)大量的案例顯示，員工因自身職業(yè)道德缺失導(dǎo)致失業(yè)的案例在各行業(yè)中屢見(jiàn)不鮮。許多企業(yè)對(duì)于錄用職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生心存疑慮，擔(dān)心學(xué)校教育沒(méi)有為學(xué)生就業(yè)打下良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)，他們深刻體驗(yàn)到在企業(yè)自身發(fā)展過(guò)程中，由于員工職業(yè)道德方面的缺陷而帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)事故，對(duì)企業(yè)的利益和形象所造成的損失是極其嚴(yán)重的。只有選拔有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的員工才能為企業(yè)安全、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。因?yàn)槭袌?chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)在本質(zhì)上不僅是一種深層次的文化較量，更是思想觀念、思維方式和行為道德規(guī)范的隱性競(jìng)技。員工高尚的職業(yè)道德是企業(yè)一筆巨大無(wú)形資產(chǎn)，它在企業(yè)未來(lái)發(fā)展中將逐漸沉淀出強(qiáng)大的凝聚力而產(chǎn)生永恒的魅力。

（三）職業(yè)道德教育是中職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀的重要途徑

學(xué)校教育的最終目標(biāo)是最大限度的讓每個(gè)學(xué)生成人、成才，職業(yè)道德教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生如何做人的問(wèn)題。中職學(xué)生大多處于未成年，正是價(jià)值觀、人生觀形成的黃金時(shí)期。但是在由幼稚走向成熟、從家庭邁向社會(huì)的這個(gè)重要環(huán)節(jié)中，許多來(lái)自外部環(huán)境潛在的危機(jī)會(huì)給他們帶來(lái)巨大的精神壓力與困惑。職業(yè)道德教育有效提高他們樹(shù)立正確的道德觀和人生觀，提升對(duì)是非、善惡、美丑的分辨能力，逐漸成為自覺(jué)遵守社會(huì)法律與道德行為規(guī)則，具有責(zé)任心、志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)。促進(jìn)他們真正做好職業(yè)規(guī)劃、了解社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、加強(qiáng)職業(yè)道德教育的措施

（一）加強(qiáng)職業(yè)精神教育

職業(yè)精神是指敬業(yè)、愛(ài)崗，以執(zhí)著、真誠(chéng)、尊重、敬畏等態(tài)度去對(duì)待所從事職業(yè)的精神。職業(yè)不僅是一個(gè)人的謀生的手段，還是逐漸完善自我、實(shí)現(xiàn)成功自我的重要途徑。更是一個(gè)人為承擔(dān)責(zé)任竭盡生命全力一種精神境界；是一種超越生命、物欲和金錢(qián)的追求；是人格中真、善、美的體現(xiàn)。敬業(yè)是職業(yè)精神首要具備的實(shí)踐內(nèi)涵，是指社會(huì)成員對(duì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要各類(lèi)職業(yè)的尊敬和熱愛(ài)。在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代背景下，對(duì)中職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，有助于他們成為脫穎而出、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀人才，為中職教育注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力以順應(yīng)時(shí)代的呼喚與需求。

（二）加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的教育

現(xiàn)代化職業(yè)不僅分工細(xì)而且社會(huì)化程度高，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與社會(huì)活動(dòng)能力是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求。良好的協(xié)作精神在中職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是改進(jìn)和完善人際關(guān)系的重要途徑；是事業(yè)成功的最重要保障。因?yàn)槊鎸?duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，單靠個(gè)體的孤軍奮戰(zhàn)取得成功將越來(lái)越難。在中職學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自于貧困和特殊家庭，他們?cè)诮邮芰x務(wù)教育中由于忽視和淡化素質(zhì)教育，不懂交往的技巧與原則、不善于溝通。崇尚個(gè)性獨(dú)立與張揚(yáng)，如果想改變這一現(xiàn)狀就必須強(qiáng)化職業(yè)道德教育。

（三）加強(qiáng)誠(chéng)信教育

誠(chéng)實(shí)守信是人類(lèi)千百年傳承下來(lái)的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，是從業(yè)者邁向職業(yè)成功殿堂的有效通行證，失去了誠(chéng)信就失去了成長(zhǎng)與發(fā)展的機(jī)遇，更失去了社會(huì)的支持。誠(chéng)實(shí)守信，不僅是做人的美德，更是職業(yè)道德要求和待人處事的哲學(xué)，在改革開(kāi)放的今天，人們的思維方式、思想觀念、價(jià)值觀念都受到了嚴(yán)重影響，導(dǎo)致社會(huì)誠(chéng)信喪失。思想道德教育只有使學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用掌握這個(gè)原則，才能實(shí)現(xiàn)與技能教學(xué)完美融合的教育境界。

三、開(kāi)展職業(yè)道德教育的方法

（一）重視課堂教學(xué)與教育方法的改進(jìn)

目前，職業(yè)教育在教學(xué)方法有了較大的突破與改進(jìn)，但跟社會(huì)的快速發(fā)展和學(xué)生自身狀況相比依然封閉、落后，最顯著的特征是教學(xué)內(nèi)容與方法不能有效解決學(xué)生關(guān)注和面臨的實(shí)際問(wèn)題，尤其是思想上存在的深層次的問(wèn)題。只有增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)用性與針對(duì)性，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，做到有預(yù)見(jiàn)性的教育教學(xué)，讓他們深刻的意識(shí)到高尚的職業(yè)道德本身就是一種財(cái)富，更多的“財(cái)富”就意味著得到更好的機(jī)遇，才能促使他們?cè)谌松x擇關(guān)鍵時(shí)期做出最有遠(yuǎn)見(jiàn)的明智抉擇。

（二）開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是中職學(xué)生從學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡的主要環(huán)節(jié)，是獲取經(jīng)驗(yàn)、加深對(duì)職業(yè)道德理解和踐行的重要渠道，很多學(xué)過(guò)的理論知識(shí)都可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證、補(bǔ)充，并能有效的把理論知識(shí)與社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也是檢驗(yàn)一個(gè)人職業(yè)道德品質(zhì)高低的試金石，在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化職業(yè)道德行為，將職業(yè)道德知識(shí)內(nèi)化為信念、把職業(yè)信念外化為職業(yè)行為。

（三）創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境

和諧的育人環(huán)境是一所學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念體現(xiàn)。豐富多彩的校園文化是進(jìn)行中職教育的重要載體和有效手段，因?yàn)閷W(xué)校本身具有高純度的育人環(huán)境，教師高尚的道德情操潛移默化的影響著的學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。學(xué)校全方位的為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良育人環(huán)境，有效的培養(yǎng)他們具有自主、理性、自律的道德判斷，做到甄別真?zhèn)?、追求真理，增?qiáng)識(shí)別和選擇道德的能力，抵制不良行為的誘惑，使職業(yè)道德教育具有濃郁的時(shí)代氣息與人文特色。

（四）健全德育工作管理體制和組織結(jié)構(gòu)

建立全?！叭珕T育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的管理結(jié)構(gòu)與管理氛圍。形成強(qiáng)有力的職業(yè)道德組織機(jī)構(gòu)，使職業(yè)道德教育工作制度化、系列化、規(guī)范化、科學(xué)化。加強(qiáng)班主任和德育專(zhuān)業(yè)教師管理，使之成為高效實(shí)施學(xué)校職業(yè)道德教育各項(xiàng)任務(wù)的核心教育力量，使學(xué)校的各種規(guī)章制度切實(shí)做到細(xì)化，拓展職業(yè)道德教育的空間，有效融合和創(chuàng)新家庭、社會(huì)、教師職業(yè)道德內(nèi)容，形成具有強(qiáng)大凝聚力的橋梁，多層面的喚起學(xué)生對(duì)職業(yè)道德內(nèi)涵的理解與體驗(yàn)。

職業(yè)道德教育是對(duì)中職學(xué)生個(gè)體精神人格的培育，他們?cè)诘掠^(guò)程中體驗(yàn)到復(fù)雜的情感體驗(yàn)與心靈觸動(dòng)。中職學(xué)校面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)背景和教育現(xiàn)實(shí)，職業(yè)道德教育不是單純地作為一種教育問(wèn)題，而是德育的時(shí)代境遇在學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)的最終表現(xiàn)，映射出復(fù)雜的、相互交織的、不同深度的多方面問(wèn)題。

[責(zé)任編輯李漪]