摘要：新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”是其最重要的辦學(xué)理念和特色?！敖虒W(xué)工廠”模式的保障包括“雙軌系統(tǒng)”、“無(wú)界化”合作和“無(wú)貨架壽命”師資培訓(xùn)?！敖虒W(xué)工廠”對(duì)我國(guó)高職院校校企合作的啟示包括真正樹(shù)立源于企業(yè)、服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏等。

關(guān)鍵詞：新加坡南洋理工學(xué)院；“教學(xué)工廠”；校企合作

作者簡(jiǎn)介：繆寧陵，女，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究所副研究員，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）05-0079-02

新加坡南洋理工學(xué)院上世紀(jì)90年代創(chuàng)校，經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展，為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)質(zhì)人才。通過(guò)實(shí)地考察，南洋理工學(xué)院充滿魅力的校園、教職員一絲不茍的工作精神、明確的辦學(xué)理念、科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃安排、程序化的辦事方式等給人留下了深刻的印象，其中“教學(xué)工廠”的辦學(xué)理念，與企業(yè)的密切合作方式，更是值得我國(guó)高職院校學(xué)習(xí)和借鑒。

一、新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”辦學(xué)理念

（一）南洋理工學(xué)院校企合作的三個(gè)階段

第一階段是乞丐型。即學(xué)校利用領(lǐng)導(dǎo)和教師人脈去乞求企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)提供幾個(gè)實(shí)習(xí)崗位往往帶有人情式的施舍。

第二階段是傳教士型。學(xué)校為取得企業(yè)的支持，到企業(yè)中去游說(shuō)，闡明職業(yè)教育對(duì)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大意義，讓企業(yè)從心態(tài)上愿意與學(xué)校合作。

第三階段是合作共贏型。教師利用其專業(yè)知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生為企業(yè)做項(xiàng)目，攻難關(guān)，為企業(yè)解決技術(shù)難題，企業(yè)為學(xué)校提供最先進(jìn)的生產(chǎn)線。這樣學(xué)校為企業(yè)在今后的生產(chǎn)和操作培養(yǎng)了人才，企業(yè)愿意參與并提供科研資金和設(shè)備，同時(shí)學(xué)校根據(jù)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

（二）“教學(xué)工廠”的概念

“教學(xué)工廠”是南洋理工學(xué)院最重要的辦學(xué)理念和特色，也是其職業(yè)教育成功的標(biāo)志。所謂教學(xué)工廠是指將工廠的環(huán)境引入學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的用于教學(xué)的模擬環(huán)境。

“教學(xué)工廠”通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目把學(xué)生引入到企業(yè)委托的工業(yè)項(xiàng)目或科研項(xiàng)目中，這樣能夠把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中去，使學(xué)生能按照企業(yè)運(yùn)行的特點(diǎn)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于多元化的、多層次的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)企業(yè)的崗位。對(duì)于教師而言實(shí)現(xiàn)了從授課到實(shí)踐到自我提升，“教學(xué)工廠”真正實(shí)現(xiàn)了教師學(xué)生的雙贏發(fā)展。

二、“教學(xué)工廠”模式的保障

（一）“雙軌制”課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

“雙軌系統(tǒng)”是第一二年是基礎(chǔ)課程，每個(gè)學(xué)期學(xué)生分為兩組，分別修不同的課程，下個(gè)學(xué)期的時(shí)候互換。到第三學(xué)年第一學(xué)期一組學(xué)生做專業(yè)項(xiàng)目，另一組學(xué)生又分為兩組，分別做畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)項(xiàng)目，第二學(xué)期互換，其中專業(yè)項(xiàng)目包括競(jìng)賽項(xiàng)目、科研項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目，其中優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)被優(yōu)先安排做企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)成績(jī)良好的學(xué)生會(huì)先安排做競(jìng)賽項(xiàng)目，而學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生會(huì)先安排做科研項(xiàng)目，這樣做的目的是根據(jù)學(xué)生的能力，因材施教。而雙軌制的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約資源，并隨時(shí)滿足企業(yè)的需求。

“雙軌制”可以實(shí)現(xiàn)分小組實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)設(shè)備得到充分利用，最大限度地使用教學(xué)設(shè)備。而且“雙軌制”保證每年都有學(xué)生和教師在企業(yè)做項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，保障不間斷地有學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)生產(chǎn)不斷線，這樣，企業(yè)會(huì)更樂(lè)意與學(xué)校合作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的融合。

（二）“無(wú)界化”合作

“無(wú)界化”的核心是團(tuán)隊(duì)合作和資源共享。“無(wú)界化”合作就是打破系與系之間、部門(mén)與部門(mén)之間、專業(yè)與專業(yè)之間、課程與課程之間的界限，實(shí)現(xiàn)彼此協(xié)調(diào)融合，相互合作，共同分享教學(xué)資源和項(xiàng)目成果。

“無(wú)界化”理念崇尚團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)合作加強(qiáng)不同系部之間、學(xué)校與企業(yè)之間的合作與交流，促進(jìn)教學(xué)資源的充分利用，促進(jìn)資源和人才的共享，提供更多綜合技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（三）“無(wú)貨架壽命”師資培訓(xùn)

南洋理工學(xué)院有專門(mén)的教育發(fā)展中心負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)，用制度來(lái)督促教師不斷學(xué)習(xí)，“無(wú)貨架壽命”師資培訓(xùn)是營(yíng)造一個(gè)讓教師不斷學(xué)習(xí)、不斷增值的環(huán)境。

學(xué)校規(guī)定教師知識(shí)更新周期以5年為限，要與行業(yè)工程師保持相當(dāng)水平，要求教師積極參加學(xué)校定期開(kāi)展的培訓(xùn)，制訂個(gè)人近期和遠(yuǎn)期的培訓(xùn)計(jì)劃。新教師有職前引導(dǎo)計(jì)劃，在職教師通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、在職培訓(xùn)、輪崗、技能轉(zhuǎn)型計(jì)劃、企業(yè)實(shí)習(xí)與考察、培訓(xùn)與進(jìn)修等多種途徑對(duì)教職員進(jìn)行培訓(xùn)和再開(kāi)發(fā)。

三、“教學(xué)工廠”對(duì)我國(guó)校企合作的啟示

（一）真正樹(shù)立源于企業(yè)、服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)理念

目前社會(huì)對(duì)高職院校的衡量標(biāo)準(zhǔn)是看他培養(yǎng)的人才是不是有市場(chǎng)，是不是受企業(yè)歡迎的人才。只有牢牢地把握企業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)適合、好用的人才才是辦好高職院校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就要求學(xué)院都要有一批合作關(guān)系良好的企業(yè)，并樹(shù)立起“從企業(yè)中來(lái)，到企業(yè)中去”的思想。教學(xué)的團(tuán)隊(duì)和教學(xué)的素材均應(yīng)來(lái)自企業(yè)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該到企業(yè)中，學(xué)生更應(yīng)該到企業(yè)中去。

（二）學(xué)校與企業(yè)雙贏是校企合作的關(guān)鍵

南洋理工學(xué)院的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)證明，職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。學(xué)院必須深化校企合作、強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，堅(jiān)持產(chǎn)教對(duì)接，校企融合，與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，在互相共贏中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。只有我們?yōu)槠髽I(yè)的服務(wù)能力得到企業(yè)的認(rèn)同，企業(yè)感受到學(xué)院的人力資源、新技術(shù)開(kāi)發(fā)能力及為企業(yè)提供的服務(wù)在企業(yè)的發(fā)展中不可或缺，企業(yè)才會(huì)積極合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)院的專業(yè)發(fā)展提供技術(shù)、設(shè)備、資金等。

（三）要積極引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”理念的重點(diǎn)體現(xiàn)在企業(yè)項(xiàng)目上，由企業(yè)與學(xué)院共同確定項(xiàng)目，由企業(yè)提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和提供設(shè)備等。因此，學(xué)習(xí)“教學(xué)工廠”理念要與各行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和能力，按照市場(chǎng)需求，開(kāi)展科技開(kāi)發(fā)與產(chǎn)品研發(fā)，以“教學(xué)工廠”理念指導(dǎo)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

（四）建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍

高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵，這也是南洋理工學(xué)院獲得成功的關(guān)鍵。學(xué)院應(yīng)制定相關(guān)政策，多渠道引進(jìn)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)院增添“雙師型”教師隊(duì)伍。通過(guò)引進(jìn)人才，逐步改善師資結(jié)構(gòu)，提高師資的職業(yè)能力。加速培養(yǎng)現(xiàn)有師資，使其盡快具備“雙師”型教師。走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，加強(qiáng)校企合作，大力推行科技服務(wù)與開(kāi)發(fā)，是培養(yǎng)“雙師型”教師的最有效途徑。

（五）借鑒“教學(xué)工廠”理念建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流水線、經(jīng)營(yíng)管理模式引入校園，使教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)、科研、經(jīng)營(yíng)過(guò)程融合在一起，不僅讓教師能夠更加真實(shí)地傳授知識(shí)，也能讓學(xué)生更加真切地學(xué)到知識(shí)。加快理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)真實(shí)環(huán)境的了解，以便今后能夠更快地融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中去，得到企業(yè)的認(rèn)可。

從南洋理工學(xué)院的成功實(shí)踐中可知，堅(jiān)持面向企業(yè)的校企合作辦學(xué)理念固然重要，但更重要的是尋找到基于該理念的有效載體。我國(guó)高職院校在學(xué)習(xí)借鑒中，要進(jìn)一步加深對(duì)校企合作理念的認(rèn)識(shí)，積極尋找更適合的校企合作載體，從而更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

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[責(zé)任編輯秦濤]