楊霖盈

摘 要：中職教育在我國的教育領(lǐng)域具有十分重要的意義，傳統(tǒng)的中職教育都是以老師向?qū)W生講授知識為主。然而這種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合新時(shí)期的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，因此，研究性學(xué)習(xí)的開展十分必要，它可以改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。就根據(jù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，針對研究性學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用做簡單的探究。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);中職計(jì)算機(jī)專業(yè);應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)是指通過教學(xué)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及處理問題的能力。研究性學(xué)習(xí)的方法要求老師在對學(xué)生講授知識時(shí)，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決。應(yīng)該給學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生更加深入地了解所學(xué)的知識，并能靈活應(yīng)用。近年來，中等職業(yè)教育水平引起了國家的重視，使中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)承擔(dān)著越來越重的社會責(zé)任，研究性教學(xué)的應(yīng)用，是解決這一問題的根本方法之一。

一、研究性教學(xué)的實(shí)施目標(biāo)

在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，研究性教學(xué)方法必須有目標(biāo)地實(shí)施。其主要的目標(biāo)就是激起學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是必不可少的，落后的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，而研究性教學(xué)就是為了發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，最終使自己的知識真正地應(yīng)用到實(shí)際中去。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景之下，合作與交流是必然的。所以，當(dāng)今社會需要的是具有合作意識的人才，研究性教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的另一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的合作機(jī)會，而不是讓合作停留在喊口號的階段。

二、研究性教學(xué)的應(yīng)用

1.教學(xué)方法設(shè)計(jì)得成功，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都明白興趣對學(xué)習(xí)知識的重要性。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣可以使學(xué)生獲得更多的知識。興趣可以使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識。為了能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，老師要認(rèn)真計(jì)劃教育方案。比如，在教案中加入與課堂知識有關(guān)的有趣的小故事，加入生動(dòng)的多媒體插件。這樣，不僅能活躍課堂氣氛，還能引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的興趣，一舉多得。

例如，在說明Authorware軟件的知識時(shí)，首先通過一個(gè)美麗的動(dòng)畫顯示，并提出教學(xué)內(nèi)容，然后安排一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，這樣做能夠激起學(xué)生對知識的渴望。

2.培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)主要依靠課堂教學(xué)的教育方法，這種教育方法，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。研究性學(xué)習(xí)則打破了這種教育方法，老師不再是學(xué)生獲得知識的主體，學(xué)生將會更多地在自主學(xué)習(xí)中、實(shí)踐中、合作交流中獲得知識。這種教育方法展現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)了主導(dǎo)。針對教學(xué)大綱，讓學(xué)生了解到自己學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生積極地動(dòng)手操作，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。老師在其中只是起了一個(gè)指引人的作用，指導(dǎo)學(xué)生如何自己學(xué)習(xí)。

例如上面的事例，老師可以讓學(xué)生圍繞如何制作動(dòng)畫來有目的地對教材進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，了解具體的操作方法，再上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，試著將教材上的知識理解明白。在這個(gè)過程中，老師要試著引導(dǎo)，讓學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)目的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行操作。促進(jìn)學(xué)生快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.與其他的教學(xué)方式相結(jié)合

以分層教學(xué)為例，根據(jù)了解，中職學(xué)生的文化底子參差不齊，特別是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生，教師應(yīng)該對學(xué)生基本知識的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，智力等全面了解，對學(xué)生分層教學(xué)。學(xué)生分層工作完成后，學(xué)生所在的層次并不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，激起學(xué)生的求勝欲望，激勵(lì)學(xué)生向高層次發(fā)展。沒有固定的教育方法，研究性教學(xué)也只是教育的一種方法，它依靠課堂，同時(shí)又為教學(xué)服務(wù)。盡管現(xiàn)在的中職生的發(fā)展不如大學(xué)生，但是我們相信，只要選對正確的教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就會使中職生的發(fā)展越來越好。所以，研究性教學(xué)要和分層教學(xué)等其他的教學(xué)方法相結(jié)合，發(fā)揮出更強(qiáng)的效果。

4.改變學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)教育的影響，許多學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了完成老師的任務(wù)，與自己無關(guān)。這并沒有使學(xué)生產(chǎn)生任何興趣，因此，研究教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解為什么要改變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生時(shí)代正是充滿創(chuàng)造力、想象力的時(shí)代，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育是以動(dòng)手實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)，所以，研究性學(xué)習(xí)就要求中職學(xué)校擁有相關(guān)的課題。想真正地做好研究性學(xué)習(xí)，就必須采用與學(xué)生專業(yè)符合的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

三、研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)

研究性教學(xué)最重要的一部分就是評價(jià)。重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究性學(xué)習(xí)，要求我們應(yīng)該注重探究性學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。同時(shí)，還要注意評價(jià)的激勵(lì)性。在研究性學(xué)習(xí)中老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生的能力。

目前，教學(xué)方法的研究還處于探索實(shí)驗(yàn)階段。計(jì)算機(jī)專業(yè)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，開展研究性教學(xué)需要一個(gè)新型、開放的環(huán)境。學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，對計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力。與之前的學(xué)習(xí)方法相比，研究性學(xué)習(xí)更容易提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

任德艷.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（17）.

編輯 董慧紅