李娜

摘要：合作學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的教育理念之一，合作學(xué)習(xí)突出“以人為本”的教學(xué)思想。小組合作學(xué)習(xí)要求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，創(chuàng)建良好合作氛圍。讓學(xué)生在質(zhì)疑中求索、在爭(zhēng)辯中明理、在合作中進(jìn)步。從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；合理分組；實(shí)施方式；評(píng)價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)是一種主體性教學(xué)組織形式，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是我縣新一輪課程改革所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。如何有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率正成為擺在我們面前的重要課題。作為一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師我也抱著滿腔熱情對(duì)此進(jìn)行了一些嘗試。以任務(wù)型教學(xué)方法為主，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有效的合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)體中完成共同的任務(wù)，進(jìn)行有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。

一、合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。小組成員共同為本組取名制訂組規(guī)、組訓(xùn)、組徽，各小組分設(shè)組長(zhǎng)、發(fā)言人、紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、聯(lián)絡(luò)員、記錄員，每個(gè)人都有相應(yīng)的職位，這樣就會(huì)使小組中的每一個(gè)成員都覺(jué)得建設(shè)好小隊(duì)是自己義不容辭的責(zé)任，也會(huì)感到大家是平等的，這對(duì)于那些所謂的差等生尤為重要。

二、營(yíng)造合作環(huán)境，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)。同時(shí)也要讓合作學(xué)習(xí)有序展開(kāi)、明確分工。學(xué)生老師要共同營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好合作氛圍。讓學(xué)生在質(zhì)疑中探索、在討論中明理、在合作中進(jìn)步。

三、明確合作任務(wù)，給足活動(dòng)時(shí)間

新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，這就需要通過(guò)合作來(lái)完成。用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言提出任務(wù)，讓學(xué)生清楚了解合作的目的，給足學(xué)生合作的時(shí)間，合作時(shí)既要注重合作，也要注重個(gè)體的獨(dú)立思考，使每個(gè)學(xué)生都有交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。不求人人第一，但求人人進(jìn)步。進(jìn)步就是成功。只有讓學(xué)生積極參與了，合作才能進(jìn)行，才有意義。

四、突出師生、生生互動(dòng)，注意及時(shí)引導(dǎo)

教師是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者。合作時(shí)若發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真參與，要及時(shí)加以引導(dǎo)，也就是要重視學(xué)生的投入度，確保合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，如果學(xué)生在交流中存在問(wèn)題，要立即給予幫助，必要時(shí)要參與其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些探究、發(fā)現(xiàn)等方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

五、建立科學(xué)的“合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)追求基于小組成員共同努力和個(gè)人進(jìn)步基礎(chǔ)上的團(tuán)體進(jìn)步。因此，合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合，互相促進(jìn)。

1.評(píng)價(jià)思想

活動(dòng)中因?qū)W生英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解速度、完成任務(wù)的時(shí)間、討論的熱烈程度都能說(shuō)明學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方式，給予學(xué)生激勵(lì)和鼓舞，也會(huì)努力捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這是發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和培養(yǎng)自信心的重要手段。有時(shí)在活動(dòng)中也會(huì)開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，這既使學(xué)生再次接受了教學(xué)內(nèi)容的信息，也使學(xué)生更好地融入了課堂。這不失為一種學(xué)生參與檢查評(píng)價(jià)的好方法。

2.評(píng)價(jià)方式

對(duì)于課堂評(píng)價(jià)更需要具體而直觀的體現(xiàn)和刺激，才有可能使小組合作學(xué)習(xí)長(zhǎng)期地、更好地開(kāi)展下去。所以，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)我制定了相應(yīng)的量化管理制度。日、周、月、學(xué)期依次開(kāi)展，環(huán)環(huán)相扣。

日量化，根據(jù)學(xué)生在課上、課下、作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的賦分。好的加，壞的減，多鼓勵(lì)，少打擊。由每組記錄員記在班內(nèi)統(tǒng)一制發(fā)的日量化表上。

周量化，每周由每組的記錄員算出本組各組員的一周總分，以及本周該組的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)比。每組得分最多的學(xué)生，將被評(píng)為“學(xué)習(xí)積極分子”，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。全班得分最多的學(xué)生，將被評(píng)為“學(xué)習(xí)之星”，獎(jiǎng)勵(lì)三顆星，并為該組贏得五分，（累計(jì)到下一周）將照片張貼在班級(jí)光榮榜中。一周內(nèi)一分未得的學(xué)生要接受相應(yīng)的“懲罰”——為大家表演節(jié)目，或?yàn)榇蠹曳?wù)一周。如果連續(xù)兩周最后一名，那組內(nèi)每個(gè)人都要在班內(nèi)作說(shuō)明，分析原因。

月量化，每月的流動(dòng)紅旗最多的小隊(duì)，將被評(píng)為“月最佳小隊(duì)獲一面榮譽(yù)紅旗，永久保存，該小組合影登光榮榜。

學(xué)期量化，每學(xué)期的榮譽(yù)紅旗最多的小組將被評(píng)為該學(xué)期“最棒小隊(duì)”，給該組每個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)狀，登光榮榜。每學(xué)期得星最多的學(xué)生，將被評(píng)為該學(xué)期的“最棒學(xué)生”，發(fā)獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)狀，登光榮榜。

總之，“合作學(xué)習(xí)”突出了“以人為本”的教育思想，已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，它正深刻地改變著教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”。隨著新課程的實(shí)施，課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)顯得更加重要。合作學(xué)習(xí)不是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，它是組織課堂的中心方法，課上教學(xué)時(shí)間是有限的，所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂環(huán)節(jié)時(shí)要精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此以外還要抓準(zhǔn)合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有目的地參加合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要不斷探索合作的更好方法。根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合自身教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)的合作形式，讓學(xué)生在合作中促學(xué)、在合作中比學(xué)、在合作中樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的思考、交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，以提高我們的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001

[2]基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)習(xí)資料

[3]趙淑清.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)[J].教學(xué)與管理，1999（9）

[4]曾琦.合作學(xué)習(xí)的基本要素[J].學(xué)科教育，2000（6）

[5]王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究，2002（2）

[6]鄭金洲.基于新課程的課堂教學(xué)改革[M].福建教育出版社，2004