陳靜

摘要：本文通過建立和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等方面闡述了初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效；策略

新課改在我校進(jìn)行了較長(zhǎng)的一段時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)探索出了一條適合我校教學(xué)的課改模式，給我校的教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，使我校的教學(xué)又上了一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí)，我從中也學(xué)到了很多知識(shí)，得到了很多教育教學(xué)方面好的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)能力，對(duì)新課改有了更深入的認(rèn)識(shí)，通過自己和大家一起不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探究，我對(duì)數(shù)學(xué)的新課改有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、建立和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是判斷我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是否是高效課堂教學(xué)的重要準(zhǔn)則。

要建立和諧的課堂教學(xué)環(huán)境首先要建立和諧的師生關(guān)系。我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系的建立要從以下幾方面來做：

1.建立和諧的師生關(guān)系，在課下老師在日常生活中要多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生看做是自己的孩子，多深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的喜、怒、哀、樂，多和學(xué)生交朋友，所謂“親其師，信其道”，在這樣的基礎(chǔ)上，對(duì)于教師善意的批評(píng)、提醒才能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評(píng)、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

2.建立和諧的師生關(guān)系，在課上還需要老師在課上講課時(shí)關(guān)注所有學(xué)生，要一視同仁，多從正面鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生傳授正能量的東西，要讓學(xué)生知道什么是真正的美，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，尤其是雙差生，要多給他們一些溫暖和關(guān)注，讓他們也體會(huì)到成功的喜悅，讓他們看到希望。

再有，建立和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，老師還要精心設(shè)計(jì)出教學(xué)情境，讓學(xué)生都投入到你的教學(xué)情境中去，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生去思考你所設(shè)定的問題，讓他們深入到知識(shí)的探索過程中去，去感知知識(shí)的形成過程，比如講勾股定理時(shí)，可先給學(xué)生講一些我國(guó)古代數(shù)學(xué)家得出定理的故事，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要積極尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題和方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有不少學(xué)生覺得它抽象難懂，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺少信心，甚至極少數(shù)學(xué)生有放棄學(xué)數(shù)學(xué)的想法。因此要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，就是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教具、圖片、視頻、故事、小制做、小實(shí)驗(yàn)等等，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，動(dòng)腦思考并能積極探討解決問題的方法和策略。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。老師在備課的各環(huán)節(jié)，應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地。

三、建立小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效，主要看學(xué)生有效學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。新教改更注重課堂上的小組合作，無論是自學(xué)環(huán)節(jié)還是合作探究環(huán)節(jié)，小組內(nèi)的合作探究知識(shí)問題的過程很重要，有許多問題可通過小組合作來完成，這樣可鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，老師就可以作為學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者、參與者、合作者來出現(xiàn)，能更好地體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂變得活躍有生機(jī)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在備課時(shí)要多選一些能讓學(xué)生合作完成的問題，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，小組分組時(shí)應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，即不同小組之間各組的整體學(xué)習(xí)及活動(dòng)水平大致相同，但同一個(gè)小組之間各成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)水平應(yīng)該不同。從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿合作氛圍。通過小組合作評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)教師適時(shí)激勵(lì)，這為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效做好準(zhǔn)備。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師采用啟發(fā)式教學(xué)，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。

再有，我們?cè)谡n上多引入一些帶有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的問題，讓他們?cè)诮M內(nèi)或組間競(jìng)爭(zhēng)完成，給他們多一些展示的機(jī)會(huì)，這樣也能提高一些他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)是一門對(duì)語言文字規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成表達(dá)意義的不同，所以，教師的課堂語言必須規(guī)范準(zhǔn)確。我們面對(duì)的是十幾歲的青少年，他們的理解能力有限，所以課堂語言要簡(jiǎn)潔、貼近學(xué)生生活、通俗易懂，能把一些抽象的理論具體化，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而使課堂效率有效提高。

四、拓展思維，靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，教師在備課時(shí)常設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)探索、開放、多解題型，教師安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的想法與理由表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上形成共同的結(jié)論。

例如：如圖△ABC中AB=10cm，BC=12cm，點(diǎn)P從A點(diǎn)PA以2cm/s的速度沿AB邊移動(dòng)，點(diǎn)Q從B點(diǎn)以2cm/s的速度沿BC邊移動(dòng)，問經(jīng)過幾秒鐘后以B、P、Q為頂點(diǎn)的三角形BQC與△ABC相似？（此題有兩解，提高學(xué)生思維能力和思維的縝密）

總之，在我校的教學(xué)改革中，我收獲頗多，學(xué)到了很多東西，也體驗(yàn)到了新課改給我的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的豐碩成果，看到了教改帶來的教育教學(xué)的新面貌。當(dāng)然，改革是逐步累積的，它不能一蹴而就，但只要我們都積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果肯定能大大提高！