吳麗華

摘 要：近年來，教育部門對我國的教學(xué)進(jìn)行了革新，改革要求在教學(xué)過程中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，利用新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)成效。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)新的教學(xué)方針政策，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握吸收，還應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而利用新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，主要針對新課改背景下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新教學(xué)；興趣愛好

一、改進(jìn)教學(xué)方式，積極利用多媒體教學(xué)

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸引進(jìn)我國，并滲透到了我國的各個(gè)領(lǐng)域，得到了廣泛應(yīng)用。近幾年來，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域，大多數(shù)學(xué)校資源配備上和從前相比已經(jīng)有了非常大的變化，現(xiàn)如今很多的學(xué)校已經(jīng)配備了投影儀、多媒體或者是語音教室等具有現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)設(shè)施。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將這些先進(jìn)的教學(xué)輔助工具融入數(shù)學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。對于高中數(shù)學(xué)來說，它的內(nèi)容難度比較大，在學(xué)習(xí)過程中有很多抽象的知識，學(xué)習(xí)起來非常困難。教師通過多媒體引發(fā)學(xué)生的視覺沖擊力，使學(xué)生能夠?qū)@樣新穎的教學(xué)模式產(chǎn)生濃厚興趣，渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這時(shí)候，教師再將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，將傳統(tǒng)白紙上的重視重現(xiàn)在多媒體上，通過文字、圖畫或者視頻動畫使數(shù)學(xué)知識變得生動形象、活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生全神貫注于數(shù)學(xué)課堂中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，這個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生有一定的空間想象力，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會靈活的思維轉(zhuǎn)換方式。而學(xué)生在剛剛接觸這一章節(jié)的時(shí)候，不知道怎么學(xué)習(xí)，對于這方面能力較弱或者還不具備這一方面的能力，這時(shí)候教師應(yīng)該先利用投影儀為學(xué)生放映，將一個(gè)空間立體圖形展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加靈活地認(rèn)識到空間的轉(zhuǎn)變過程，使學(xué)生對于空間圖形的理解能力更深刻，從而提高學(xué)生的立體幾何思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)逆向思維得到提高。同時(shí)，這樣新穎的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候不但能夠更有激情，還能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

二、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

與初中數(shù)學(xué)相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候有更大的壓力，學(xué)生從初中剛剛步入高中，要面對新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生要花一些精力適應(yīng)新的生活。同時(shí)，高中所要學(xué)習(xí)的科目比較多，其中的數(shù)字學(xué)科需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識量更大，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜。初中數(shù)學(xué)涉及的知識比較形象化，能夠利用比較通俗易懂的語言去教學(xué)，而高中數(shù)學(xué)涉及的知識都比較抽象，邏輯性和思維性比較強(qiáng)、函數(shù)語言內(nèi)容多、空間立體幾何知識比較復(fù)雜。而這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想還仍然停留在初中那個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)的時(shí)候還采用初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績不理想。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并解決問題。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而使學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師不要直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表示贊成并鼓勵(lì)學(xué)生，然后委婉地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，給予學(xué)生一個(gè)良好的解決方式，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路。同時(shí)，在每一個(gè)班級都有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，教師可以讓這些優(yōu)秀學(xué)生講一講自己的學(xué)習(xí)方法，在分享學(xué)習(xí)方法的時(shí)候也是對自己的一種提高，使學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)。這時(shí)候?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較迷茫，缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生來說，就是黑暗中的指明燈，將自己的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合起來，為自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。為自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候不要過高，這種不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)不利于學(xué)生完成任務(wù)，容易打擊學(xué)生的自信心，在此過程中教師要為學(xué)生把好關(guān)，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格按照自己的計(jì)劃去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會溫故而知新。同時(shí)，教師也要為學(xué)生留一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教師自身素質(zhì)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師都是利用黑板、粉筆等簡單的教學(xué)工具，站在三尺講臺上口干舌燥地講課，學(xué)生在下面被動聽講。這樣的教學(xué)模式過于枯燥無味，學(xué)生難以對這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，在課堂上學(xué)生和教師幾乎沒有什么互動的機(jī)會，有的學(xué)生在下面被動記筆記，有的在課堂上呼呼大睡、交頭接耳。有的學(xué)生面對這樣的數(shù)學(xué)課堂仿佛是在聽天書，對數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，甚至破罐子破摔，教學(xué)效率不高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生一定的空間去施展學(xué)生的才能，這樣有利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，在平時(shí)注重知識的更新和學(xué)習(xí)，并積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，從而在數(shù)學(xué)課堂上積極開展現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

總而言之，對于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，與其他學(xué)科相比有很大不同，它不像語文、英語這些學(xué)科，只要通過學(xué)生平時(shí)的日積月累就能夠掌握知識，也不像歷史、政治經(jīng)過死記硬背就能夠提高教學(xué)效率，數(shù)學(xué)這門學(xué)科思維性和邏輯性比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)起來有一定的困難。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)需要學(xué)習(xí)的知識量比較大，數(shù)學(xué)知識難度高，這使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)新的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]駱魁敏.基于課程整合的高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國遠(yuǎn)程教育，2002（07）.