李小敏

摘 要：電力拖動(dòng)與控制線路課程是中等職業(yè)學(xué)校電工類專業(yè)的重要專業(yè)課程，上好電力拖動(dòng)控制線路這門課程就是電工專業(yè)教師需要探索的重要問(wèn)題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的積累，歸納總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一是教學(xué)模式；二是教學(xué)過(guò)程中的技巧。

關(guān)鍵詞：中職；電力拖動(dòng)；經(jīng)驗(yàn)；技巧

電力拖動(dòng)與控制線路課程是中等職業(yè)學(xué)校電工類專業(yè)的重要專業(yè)課程，其內(nèi)容涉及學(xué)科多，以研究電力拖動(dòng)控制線路的基本工作原理及其在生產(chǎn)機(jī)械上的應(yīng)用為主。該課程的理論系統(tǒng)性強(qiáng)，前后連貫緊密，內(nèi)容枯燥抽象，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)提不起興趣；課程內(nèi)容實(shí)踐性又很強(qiáng)，不少學(xué)生因害怕電，對(duì)技能訓(xùn)練操作失去興趣；入門快的學(xué)生，在基本控制線路反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒；電力拖動(dòng)與控制線路課程應(yīng)用性也很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)這門課的掌握程度又決定了電工專業(yè)畢業(yè)生日后工作能力以及將來(lái)在工控方面深造發(fā)展的好壞。而電力拖動(dòng)與控制線路教學(xué)對(duì)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)要求較高，授課難度也較大，所以上好電力拖動(dòng)控制線路這門課程就是電工專業(yè)教師需要探索的重要問(wèn)題。

很多學(xué)生認(rèn)為，“電路圖我是完全不會(huì)看，老師講得也聽(tīng)不懂，學(xué)了一點(diǎn)感覺(jué)沒(méi)有，很頭疼！”畢業(yè)后的學(xué)生說(shuō)他們特別對(duì)課程中所出現(xiàn)的器件、電路符號(hào)很惱火。

我從教多年，經(jīng)歷過(guò)電力拖動(dòng)與控制線路的純理論教學(xué)、純實(shí)習(xí)教學(xué)及現(xiàn)在的一體化教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋積累，歸納總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、教學(xué)模式

我認(rèn)為電力拖動(dòng)與控制線路最佳的教學(xué)模式是“一體化”的教學(xué)模式。

因?yàn)殡娏ν蟿?dòng)與控制線路課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容較為抽象，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職學(xué)生多數(shù)抵觸接受理論知識(shí)，使得教學(xué)難度增大。一體化教學(xué)中，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)踐，“眼見(jiàn)為實(shí)”對(duì)抽象的理論知識(shí)有一個(gè)更全面直觀的認(rèn)知，在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生學(xué)好該課程。

二、教學(xué)過(guò)程中的技巧

1.減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感

我在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)架構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)做到這一點(diǎn)，如在講“拖動(dòng)”時(shí)，我會(huì)通過(guò)拖動(dòng)的歷史發(fā)展引入電力拖動(dòng)，由牲畜作為拖動(dòng)力耕作、人力水車抽水、老式縫紉機(jī)、第一次工業(yè)革命的蒸汽機(jī)拖動(dòng)到現(xiàn)今的水泵、打米機(jī)、電動(dòng)縫紉機(jī)、機(jī)械設(shè)備等，通過(guò)舉例讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“電力拖動(dòng)”，而這些例子都是學(xué)生之前學(xué)習(xí)或生活中感受過(guò)的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，所以他們會(huì)呼應(yīng)教師的思路，走進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法與手段

教師采用正確合適的教學(xué)方法和藝術(shù)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)情、內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如講電機(jī)的手動(dòng)控制時(shí)，我用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠現(xiàn)場(chǎng)，觀看砂輪機(jī)的結(jié)構(gòu)及其啟動(dòng)，學(xué)生親眼看見(jiàn)“一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一臺(tái)電機(jī)”；講正反轉(zhuǎn)控制時(shí)我會(huì)演示兩個(gè)接觸器同時(shí)動(dòng)作產(chǎn)生短路，讓學(xué)生明白兩個(gè)接觸器絕對(duì)不能同時(shí)動(dòng)作及連鎖的必要性；在電器件的符號(hào)記憶方面我采用反復(fù)練習(xí)法，每次上課必反復(fù)指著電路中的符號(hào)問(wèn)“這是什么元件”，還會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)寫符號(hào)；在講控制電路的工作原理時(shí)，我采用多媒體動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)電路的工作過(guò)程以及電流的流動(dòng)途徑等。

3.加強(qiáng)典型控制線路的理解學(xué)習(xí)

我認(rèn)為電力拖動(dòng)與控制線路課程中最典型、最基礎(chǔ)的是電動(dòng)機(jī)的連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制線路，所以我會(huì)加強(qiáng)這個(gè)任務(wù)的教學(xué)，在它的控制邏輯上從“開(kāi)關(guān)”入手，讓學(xué)生明白“小開(kāi)關(guān)控制大開(kāi)關(guān)，手動(dòng)開(kāi)關(guān)控制自動(dòng)開(kāi)關(guān)”的邏輯觀念。

4.動(dòng)手做的目的是動(dòng)腦

我認(rèn)為學(xué)習(xí)電路工作原理的目的是能應(yīng)用，安裝接線的目的是為了加深了解原理。所以技能訓(xùn)練時(shí)，我不主張用一張接線圖告訴學(xué)生“這根線從A接到B”，我是要求學(xué)生按原理圖接線，然后根據(jù)接的線粗略勾畫(huà)接線圖并優(yōu)化接線，達(dá)到動(dòng)手促進(jìn)動(dòng)腦的目的。

5.讓學(xué)生充分感受成就感

在技能訓(xùn)練方面，不少學(xué)生因害怕電而不敢輕易動(dòng)手，我要求每個(gè)學(xué)生做完電路檢查后，一定都要親自通電，體驗(yàn)成功的感覺(jué)，體驗(yàn)“正確用電，電并不可怕”，從而找到自信。

6.充分用好萬(wàn)用表

萬(wàn)用表是電工離不開(kāi)的儀表，在電力拖動(dòng)與控制線路實(shí)訓(xùn)中一定要學(xué)生非常熟練地運(yùn)用萬(wàn)用表。學(xué)生安裝接線完成后，我一定要求學(xué)生用萬(wàn)用表檢查測(cè)試線路的安全性與正確性，無(wú)誤方能通電，線路有問(wèn)題的正好作為優(yōu)秀生的排故障訓(xùn)練課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]金正民.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在電力拖動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中的嘗試[J].大眾科技，2006（02）.

[2]白麗榮，薛輝.技工學(xué)校《電力拖動(dòng)》課程教學(xué)改革初探[J].職業(yè)技術(shù)，2007（04）.