葉玉函

摘 要：語文是一門文學(xué)類學(xué)科，教師在課堂教學(xué)過程中難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對他們課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成了一定的影響。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中，這有助于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高中語文課堂的高效發(fā)展帶來了一片曙光。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；營造氛圍；動畫數(shù)學(xué)；小組合作

高中生已經(jīng)具有較為獨立的思想，教師在對它們進行語文教學(xué)時更要注意對學(xué)生進行興趣的引導(dǎo)，讓興趣作為教學(xué)的原動力更好地帶動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使得高中生產(chǎn)生研究事物、尋求知識的穩(wěn)定性，從而更好的帶動課堂高效發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、營造優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生參與其中

心理學(xué)研究表明，環(huán)境對人生活及大腦發(fā)育有很深的影響，但是傳統(tǒng)高中語文教學(xué)過程中教師受應(yīng)試教育的影響，注重于對學(xué)生進行知識的灌輸，而學(xué)生心中高考的壓力導(dǎo)致他們一直被動地接受知識，課堂上所采用“填鴨式”的教學(xué)方式嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及個人能力的發(fā)展，課堂上一直都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏適當(dāng)?shù)膸熒g的互動，降低了高中語文教學(xué)的有效性。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的性格特點及語文課本中趣味性的知識點結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們以更好的狀態(tài)參與課堂，營造良好的課堂氛圍，讓高中語文課堂教學(xué)贏在起跑線，為學(xué)生今后的成長作出更多的貢獻。首先教師要把注意力集中于網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，以此為基礎(chǔ)為學(xué)生制作生動形象的教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體具有聲音、圖像、動畫的優(yōu)勢，為學(xué)生營造出一種身身臨其境的感覺。比如，進行“荷塘月色”教學(xué)時，教師尋找相關(guān)的圖片或視頻放映給學(xué)生，結(jié)合課本中的文字進行講解，給學(xué)生視覺上的沖擊，使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中。與靜態(tài)的課本圖片相比，學(xué)生思想上更容易接受動態(tài)的事物，當(dāng)他們被屏幕上的情景吸引之后，其注意力和思想活躍度會最大限度地被激發(fā)出來，從而帶動語文課堂的教學(xué)效率。但是教學(xué)過程中教師要著重注意課件包含知識點的多少，不要大幅度地利用色彩渲染帶動學(xué)生興趣，要理論與色彩想結(jié)合，為學(xué)生更好地成長奠定堅實的基礎(chǔ)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容，從而更好的帶動發(fā)展課堂營造良好的教學(xué)氛圍。

二、合理應(yīng)用教學(xué)動畫，更好地突破教學(xué)難點

在高中語文課本中，含有很多針對古代文言文的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，文章中生澀難懂的知識點對學(xué)生學(xué)習(xí)效率影響更為嚴重，多媒體技術(shù)包含很多關(guān)于動畫的設(shè)計，教師合理地對這門技術(shù)進行應(yīng)用，可以帶動學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，降低文章中生澀的文字對學(xué)生心理上的影響，促使其更好地參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中，取得更多的收獲。在動態(tài)演示的過程中，學(xué)生的眼睛、耳朵都會被調(diào)動起來，多個感官應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。比如，學(xué)習(xí)《赤壁賦》的時候，教師利用動態(tài)的課件為學(xué)生播放赤壁風(fēng)景的圖片，穿插優(yōu)美的歌曲刺激學(xué)生的聽覺，為學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，接著教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們腦海中赤壁的樣子，幫助學(xué)生實現(xiàn)思維上的轉(zhuǎn)變，接著教師對他們進行教學(xué)，加深文章在學(xué)生心中的印象，使得課堂的教學(xué)效率大大增加。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，通過播放文言文創(chuàng)造背景或者是與作者有關(guān)的趣味性的小故事向?qū)W生更好地介紹文章內(nèi)容，促使學(xué)生對文章有一個更加深入的理解，拓展他們的視野以此來激發(fā)他們對知識的探究欲望，通過歷史故事引導(dǎo)學(xué)生探究文章的積極性，從而推動學(xué)生更好地參與。教師通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生更好地成長。

三、小組合作科技教學(xué)，推動課堂高效發(fā)展

在心理學(xué)中有一項很著名的“群體效應(yīng)”，當(dāng)一個植物生長的時候非常的弱小，導(dǎo)致這些物種很容易就會滅絕，但是多種生物在一起生長卻會達到非常茂盛的效果，植物之間互動促進推動生長的作用應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中也同樣適用，小組合作學(xué)習(xí)由此誕生，這種高效的教學(xué)方式把以往一個學(xué)生面對一個問題轉(zhuǎn)變成幾個學(xué)生以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下對問題進行深入的研究，讓學(xué)生更好地體會到探索知識的樂趣，為他們的學(xué)習(xí)帶來一種非凡的學(xué)習(xí)樂趣。在科技日新月異的今天，教師再結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，可以更好地提升語文課堂的教學(xué)效率，推動學(xué)生更好地參與到知識的探究當(dāng)中。比如，在《南州六月荔枝丹》的教學(xué)中，首先，教師在分組之后，引導(dǎo)幫助小組學(xué)生對文章內(nèi)容進行了解，讓學(xué)生搜集荔枝的相關(guān)資料、作者資料及名詩佳句，為本課的教學(xué)制作相應(yīng)的課件。接著實際的教學(xué)中教師在下面聽從小組成員的講述，讓學(xué)生感受教師這個角色為他們帶來的成就感，使得課堂上實現(xiàn)積極的互動式教學(xué)，接著教師對他們的教學(xué)情況進行總結(jié)，強調(diào)所要教學(xué)的重點，趁熱打鐵，馬上對學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練。這時候?qū)W生對知識的掌握最清晰，做練習(xí)有助于進一步加深學(xué)生對知識的印象，習(xí)題的準確度也是最高的。然后，教師利用多媒體中豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生接觸了解更多的題型，掌握更多的解題方法，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率獲得最大化的提升。這個過程中教師可以在大屏幕上制作幾套含有多種體型的習(xí)題分別進行編號，以競賽的形式讓小組進行選擇，為課堂習(xí)題訓(xùn)練帶來一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，帶動他們的參與熱情，達到課堂訓(xùn)練高效發(fā)展的目的，促使知識更好地存在于學(xué)生的心中。在組長選擇過程中，教師要選擇適當(dāng)?shù)恼n本內(nèi)容在組員之間展開競爭，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于參與其中得到更多的收獲。教師把小組合作學(xué)習(xí)與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合對學(xué)生進行有效的教學(xué)，可以為小組合作學(xué)習(xí)注入更多的活力，讓群體效應(yīng)在課堂上發(fā)揮更大的作用，使得多媒體技術(shù)為學(xué)生帶來多樣化的刺激，學(xué)生眼睛、耳朵都會被調(diào)動起來，實現(xiàn)語文課堂的高效發(fā)展。

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示，視覺上的體驗可以加深人的記憶，教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)進行高中語文課堂教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時加深知識點在他們心中的印象，降低生澀的古文對它們心理上產(chǎn)生的障礙，促使學(xué)生更好地參與到語文課堂的探究當(dāng)中，走向更加美好的未來。

參考文獻：

王會珍.巧用多媒體技激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].考試周刊，2014.