武靜

21世紀(jì)人類正以驚人的速度步入信息時(shí)代。信息時(shí)代的到來(lái)極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化。這對(duì)傳統(tǒng)的教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。中小學(xué)校如何學(xué)與教關(guān)系到新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)系到教育能否跟上信息時(shí)代的發(fā)展步伐，能否與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教育相接軌。

近年來(lái)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合發(fā)展形式較好，但信息化的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了種種不良傾向，如現(xiàn)代信息技術(shù)成了課堂教學(xué)中的裝飾品，信息技術(shù)的應(yīng)用還停留于教學(xué)表演形式上，有時(shí)一堂課轟轟烈烈，熱熱鬧鬧下來(lái)，結(jié)果學(xué)生仍是一片茫然，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式并沒(méi)有得到質(zhì)的改善；在新課程改革，如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生有效學(xué)習(xí)真正結(jié)合起來(lái)，確實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，是擺在我們教育工作者面前的新課題。

在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的要求和特點(diǎn)，有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)能力

口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情景中，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交流信息和思想感情的能力。

教師運(yùn)用多媒體能將抽象的知識(shí)想象化、具體化，使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用英語(yǔ)的能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)快，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，新鮮感和模仿能力較強(qiáng)，記憶力好，聽(tīng)力靈敏。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在英語(yǔ)教學(xué)中扣住教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)對(duì)話情景中，教材中抽象的語(yǔ)言知識(shí)變成了生活中的人物對(duì)話，引發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。如我在教劍橋版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ) “Time”時(shí)課前制作了電腦課件，通過(guò)多媒體將課文中的插圖以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，富有動(dòng)感的畫(huà)面和所要學(xué)習(xí)的對(duì)話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這時(shí)，我再教學(xué)生學(xué)習(xí)新句型What time is it？ Its……句型，然后邊依次演示動(dòng)畫(huà)，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，最后讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行口語(yǔ)交際表演，每位學(xué)生的表演都很精彩。

三、讓學(xué)生在優(yōu)化的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)

常說(shuō)電教媒體的教學(xué)功能在于直觀形象地表達(dá)事物，使抽象的內(nèi)容變得形象具體，生動(dòng)活潑，便于學(xué)生掌握。

我在教學(xué)中利用電教媒體優(yōu)化語(yǔ)境，彌補(bǔ)圖片的枯燥單調(diào)，同時(shí)也給學(xué)生提供了積極思維的空間。如我在教劍橋版小學(xué)劉年級(jí)英語(yǔ)My day時(shí)，課前我將本課的六幅插圖利用PowerPoint系統(tǒng)軟件全部制成動(dòng)畫(huà)圖像，有目的地出現(xiàn)字樣：

am 6：00 get up；

am 7：30 go to school；

Am 8：00 classes begin；

pm 4：30 clean the classroom；

pm 5：00 go home；

pm 9：00 go to bed，

聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，看著精彩的動(dòng)畫(huà)和英文提示，我讓學(xué)生試著用英語(yǔ)口述《My Day》，教室里頓時(shí)英語(yǔ)聲鵲起，學(xué)生各抒己見(jiàn)，這樣學(xué)生語(yǔ)言得到了發(fā)展和思維得到了訓(xùn)練。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，擴(kuò)大容量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力

英語(yǔ)教學(xué)要求突出口語(yǔ)交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時(shí)間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來(lái)進(jìn)行大容量的口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間。同時(shí)，在課文對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用課件設(shè)計(jì)出諸如文字、圖畫(huà)等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為口語(yǔ)練習(xí)和口語(yǔ)交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。有了讓學(xué)生課堂上表現(xiàn)的時(shí)間和空間，教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的良好的表現(xiàn)欲望，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣就能激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好情緒。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用空間十分的廣闊，還有待教育工作們不斷地探討、研究和發(fā)掘，使這朵奇葩綻放得更加美麗，鮮活。