曾偉

摘要：在中學(xué)體育教育教學(xué)活動中以“健康第一”作為指導(dǎo)，以促進學(xué)生的發(fā)展作為開展教育教學(xué)活動的核心，按照學(xué)生的具體心理特點出發(fā)來進行科學(xué)的設(shè)置教育教學(xué)活動的目標和層次，據(jù)此來比較合理地選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變地高效地來組織體育課堂教學(xué)，將小組合作學(xué)習在體育教學(xué)中做到巧妙地應(yīng)用，從而大大提升體育課堂教學(xué)的效果，促進體育教育事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育； 小組合作學(xué)習； 課堂教學(xué)；應(yīng)用

在競爭日益激烈的科技時代，合作具有越來越重要的作用，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。而體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習在這方面具有其教學(xué)組織形式無法比擬的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習在近年的體育教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，如何促進學(xué)生自主學(xué)習能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力已成為當今體育教學(xué)新趨勢。

一、小組合作學(xué)習概念

小組合作學(xué)習，就是把班內(nèi)學(xué)生，根據(jù)身體素質(zhì)、身體能力、運動水平等情況，恰當分組，以小組為單位來完成教學(xué)活動和實現(xiàn)教學(xué)目標。在合作的基礎(chǔ)上，各組學(xué)生必須積極主動、自始至終地參與認識的全過程。而學(xué)生的認識活動應(yīng)當是一種探索性的，具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)的活動。就結(jié)果而言，它更注重的是過程。 在合作探究學(xué)習小組中，同組的學(xué)生彼此互相依懶，有著榮辱與共的感受，具體而言有五個方面的相互依懶。目標互相依懶，一起學(xué)習，一起探索，合作完成一個競賽或一項發(fā)明； 獎勵互相依懶，代表小組展示、交流，獲得好成績，該組可獲獎，完成任務(wù)，每個組員可加分；角色互相依懶，該組中有些同學(xué)要負責學(xué)習程序，有些同學(xué)要指出學(xué)習中錯誤，有些還要注意合作學(xué)習技巧；資料互相依懶，小組學(xué)習廣播操，每人學(xué)一節(jié)，并教會組內(nèi)其它成員；身份互相依懶，全組擁有一個共同身份，組名、組標、密令等。

二、小組合作學(xué)習在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的分組方法

在中學(xué)小組合作學(xué)習中分組的辦法是多種多樣的，有不同的多樣標準，在具體的課程教學(xué)活動中不能僅僅只使用一個相同的標準，而是要根據(jù)具體實際情況，將多種標準混合使用，達到較好的分組效果。分組的方法主要有如下幾種： 按照學(xué)生的體質(zhì)進行分組。按照學(xué)生的體質(zhì)進行分組，同樣也是為了實現(xiàn)不同的教學(xué)目標，有利于進行因材施教，不搞一刀切。 按照學(xué)生的性別進行分組。男女性別的不同，在某些時候根據(jù)性別進行分組，有利于實現(xiàn)因材施教的目的，因為在某些時候體育教學(xué)活動對于男生女生具有不同的教學(xué)要求、教學(xué)目的、教學(xué)方法。 按照學(xué)生的興趣愛好進行分組。因為學(xué)生的興趣愛好各不相同，在某些時候?qū)⒕哂邢嗤d趣愛好的學(xué)生分在同一個組別，有利于他們之間加強溝通交流、共同促進提高，但是這樣的分組有一個缺陷，就是不利于學(xué)生的新的興趣的培養(yǎng)，所以只能在某些時候使用，不能作為長期固定使用的分組方法。按照學(xué)生的學(xué)習方式進行分組。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習方式，比如在體育課程中，有的學(xué)生習慣于邊實踐邊思考，而有的學(xué)生則采取的是先進行觀察別人的做法、自己模仿的學(xué)習模式，據(jù)此進行分組，可以采取不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)共同的教學(xué)目的。

除了上述4種分組方式之外，還有其他的根據(jù)學(xué)生的心理特點分組、根據(jù)學(xué)生的不同思維模式分組等多種分組方法，但是在通常情況下我們需要把各種分組方法混合使用，也就是混合分組方法。

三、小組合作學(xué)習在中學(xué)體育課堂教學(xué)要達到的目標

1.不斷培養(yǎng)學(xué)生體育課堂學(xué)習的興趣。實踐證明，通過小組合作學(xué)習在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在較大程度上提升學(xué)生對體育課程的興趣，因為單純靠教師教學(xué)，學(xué)生比較難被激發(fā)出學(xué)習的興趣，但是在小組合作學(xué)習的過程中，小組成員之間通過相互交流、共同學(xué)習技巧，能夠使學(xué)生盡快掌握相應(yīng)的體育技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們對于體育課程學(xué)習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

2.加強學(xué)生之間的合作，促進學(xué)生實現(xiàn)共同的進步與發(fā)展。在通常的體育課堂中，也同樣能夠達到良好的體育課堂教學(xué)效果，但是，小組合作學(xué)習應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不僅能夠達到教學(xué)目的，而且在各小組成員之間可以實現(xiàn)良好的溝通交流，不僅能夠達到學(xué)校的教學(xué)目的和學(xué)生個人的學(xué)習目標，而且使學(xué)生的學(xué)習過程充滿樂趣，在學(xué)生學(xué)習中遇到困難的時候鼓勵他們互相幫助、團結(jié)友愛，有利于學(xué)生之間良好感情的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情商，在學(xué)習的過程中還有利于體驗到成功的快樂。

3.使學(xué)生在小組合作學(xué)習過程中充分發(fā)揮集體的智慧，培養(yǎng)集體意識。通過小組合作學(xué)習在體育課堂中的應(yīng)用，加上教師適當?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。在某些時候?qū)W(xué)生分為不同的組別，不同組別之間會產(chǎn)生正向的競爭，為了取得本小組在體育活動競爭中的勝利，小組成員之間充分討論、爭辯，充分發(fā)揮集體的智慧，將集體的智慧形成合理應(yīng)用到體育競技活動過程當中。比如，在開展接力比賽教學(xué)的過程中，在分組的時候就要適當注重小組成員的身高、體力、學(xué)生各方面的情況，不要導(dǎo)致某個小組力量過強。

小組合作學(xué)習教學(xué)策略在體育課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，體育教師應(yīng)該按照具體學(xué)生在運動的技能、身體的素質(zhì)以及興趣愛好等方面的特征，將全體學(xué)生劃分成為不同的學(xué)習小組，在體育課堂中想方設(shè)法提升小組成員之間的交流，從而使學(xué)生不僅在體育技能方面發(fā)展，同時有效地促進學(xué)生在情感和認知等方面的順利發(fā)展，不斷滿足學(xué)生在學(xué)習、溝通、交流方面的需要，達到最佳的教育教學(xué)效果。

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