趙佩莉

摘 要：在音樂教學(xué)中要實(shí)行開放性教學(xué)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行聆聽、演唱、感受、體驗(yàn)等多角度、全方位的師生互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生盡情地在音樂天空里自由翱翔，讓音樂走出課堂、走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：初中音樂 開放性 教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施已有十年，這十年來許多音樂教師都在試圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，去探索新的教學(xué)模式，來開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和音樂素養(yǎng)。奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！蹦敲匆魳氛n是如何發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，把音樂審美貫穿于音樂教學(xué)的全過程呢？即音樂課的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，進(jìn)行聆聽、演唱、感受、體驗(yàn)等多角度、全方位的師生互動(dòng);同時(shí)我們的音樂教學(xué)還應(yīng)走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造主體能動(dòng)的陶冶情操的學(xué)習(xí)氛圍，提供充裕的活動(dòng)空間，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生智能、提高學(xué)生音樂素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力和音樂素養(yǎng)的目的。

我想這也正是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)向我們音樂教師提出的要求。據(jù)此，筆者根據(jù)本校的實(shí)際情況和自己多年來的音樂教學(xué)實(shí)踐，在初中音樂教學(xué)中大膽進(jìn)行了開放性教學(xué)的嘗試與探索。

一、何為“開放性”教學(xué)

開放性教學(xué)，即是在教學(xué)方法、空間、評(píng)價(jià)等方面的開放，立足于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)氛圍，最大程度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生去嘗試，使每位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者和發(fā)展者。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，把學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，音樂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓音樂氣氛貫穿整個(gè)教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種音樂活動(dòng)，在感受與體驗(yàn)中獲得知識(shí)。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同參與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程，它能把師生間的距離拉得更近，增強(qiáng)師生之間的感情。

二、開放性教學(xué)的原則

所謂開放，即教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)和學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等的開放。在音樂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我認(rèn)為必須遵循以下幾點(diǎn)原則：

1.趣味性原則

人如果對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)樂于接觸它，會(huì)不斷努力地去認(rèn)識(shí)它、了解它。俗話說“沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種痛苦，不基于學(xué)生興趣的教學(xué)是一種折磨”，因此要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到音樂課堂其樂融融，積極地投身到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參與中去，從而達(dá)到陶冶情操、啟迪智慧的效果。

2.實(shí)踐性原則

在音樂教學(xué)中，要特別注重學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生通過聆聽、演唱、感受、體驗(yàn)等實(shí)踐，享受音樂的美，感受成功的喜悅，同時(shí)提高能力、陶冶情操。

3.創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是開放性音樂教學(xué)的靈魂，學(xué)生在參與活動(dòng)、實(shí)踐操作的過程中，往往會(huì)用發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，獲得新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、開放性教學(xué)的實(shí)施策略

筆者在音樂教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，開啟學(xué)生的智能，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和多變的教學(xué)方法，使學(xué)生置身于情境之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的活動(dòng)中融入自己的理想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

主要采用了如下策略：

1.開闊音樂教學(xué)的空間，采用多樣的教學(xué)法

開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。在歌唱教學(xué)中，好的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)。如歌曲《獵人合唱》的教學(xué)中，最后部分難點(diǎn)是相似句，學(xué)生容易唱錯(cuò)。我以“找雙胞胎”旋律來區(qū)別相似旋律，解決歌曲難點(diǎn)。這樣不但能很好地解決歌曲難點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提供展示才能的機(jī)會(huì)，將教學(xué)與生活相結(jié)合

如上民歌這一塊內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說是相當(dāng)陌生的。為了讓學(xué)生更好地掌握與理解，課前筆者就布置了一項(xiàng)任務(wù)：要求學(xué)生去搜集一些與民歌有關(guān)的資料，并向自己的父母或長輩請教，學(xué)唱一段或幾句我們溫州當(dāng)?shù)孛窀?。上課時(shí)我要求同學(xué)們把自己學(xué)到的民歌在班上演唱，大家一起來聽，并試著說說是屬于哪類民歌。雖然有些同學(xué)不敢在大家面前演唱，但他們用另一種辦法完成了教師布置的作業(yè)——把長輩們演唱的民歌用錄音設(shè)備錄了下來，帶過來在課堂上播放給大家聽。這樣一來，不但活躍了課堂氣氛，還加深了同學(xué)們對(duì)民歌的理解，懂得了民歌是我國民族民間文化藝術(shù)中的瑰寶。我認(rèn)為，這種教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師自己講解教唱的效果。

3.拓寬音樂教學(xué)的教材，把流行歌曲引入音樂課堂

（1）從教材內(nèi)容來看，傳統(tǒng)教材在某些方面已不能滿足新世紀(jì)中學(xué)生的時(shí)代需求了。我們教師應(yīng)當(dāng)精選一些思想性、藝術(shù)性俱佳的流行歌曲作為引入或拓展補(bǔ)充到課堂里來，比如S·H·E的《不想長大》、周杰倫的《聽媽媽的話》、周華健的《朋友》等。

（2）從學(xué)生興趣方面來看，筆者通過調(diào)查，了解到大多數(shù)學(xué)生喜歡輕松愉快的流行音樂。根據(jù)這一實(shí)際情況，我在音樂教學(xué)中把教材內(nèi)容與流行音樂結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。我選用了一些時(shí)代氣息濃、符合當(dāng)今中學(xué)生審美情趣的流行音樂作品。如在學(xué)唱《彩色的中國》時(shí)，拓展部分引導(dǎo)學(xué)生列舉一些歌頌祖國的歌曲——《大中國》、《好漢歌》等，并讓學(xué)生唱一唱。這樣不但可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生從中感受到了愛國情懷。

四、開放性教學(xué)的實(shí)施過程

1.興趣為先

興趣是最好的老師，我們教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富音樂課堂教學(xué)，提高45分鐘的效率?，F(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段是音樂教學(xué)的好幫手，它能把聽覺和視覺結(jié)合起來，使音樂教學(xué)具體化、多元化，能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。心理學(xué)家告訴我們：“我們的思維在解決問題時(shí)才會(huì)積極起來。”筆者在音樂教學(xué)中很重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如選擇恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入方法，抓住學(xué)生整個(gè)身心。在九年級(jí)《曲苑尋珍》單元中，教授曲藝內(nèi)容時(shí)，筆者利用多媒體給學(xué)生播放了溫州鼓詞《老鼠告狀》錄像，歌曲中幽默的語言以及富有特色的演唱吸引了學(xué)生的全部注意力，并在視頻欣賞后讓學(xué)生自己總結(jié)出歌曲的演唱形式及特點(diǎn)，那么這些特點(diǎn)也正是曲藝的特點(diǎn)，使其產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望，從而引入了教學(xué)內(nèi)容。

2.創(chuàng)新為主

創(chuàng)新是發(fā)展之魂，創(chuàng)新成果就是與眾不同的、原發(fā)于本體的獨(dú)到思想。教師一定要及時(shí)捕捉，抓住不放，熱情鼓勵(lì)，“小火花做大文章”，“助燃”創(chuàng)新火花，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)肯定。美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮音樂教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用音樂課堂教學(xué)這一主渠道，營造良好的教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生求異思維和創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，教師要善于用夸獎(jiǎng)的言語去激勵(lì)他們，如：“你的想象很豐富！” “你的回答教師很贊同！” “你表演得好棒??！”把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的欲望激發(fā)出來。我認(rèn)為：音樂課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地參與的環(huán)境，營造一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)性的寬松愉悅的“安全”氣氛，給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師在音樂教學(xué)中要提倡課堂討論，提倡“七嘴八舌” 而不是“異口同聲”。但在創(chuàng)新的過程中還要注意以下幾點(diǎn)：

（1）在“安全”的氛圍中創(chuàng)新。所謂安全，就是對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法不進(jìn)行批評(píng)或挑剔，使學(xué)生消除對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感，敢于發(fā)表自己的見解。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)應(yīng)表示誠懇的支持，進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和激勵(lì)。著名教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！币魳方虒W(xué)應(yīng)當(dāng)追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，教師不能剝奪學(xué)生扮演主動(dòng)角色的權(quán)利，而應(yīng)當(dāng)讓他們充分享有。教師應(yīng)把自己融入學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生的設(shè)計(jì)師、協(xié)助者、學(xué)習(xí)伙伴。

（2）在平等的氣氛中創(chuàng)新。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。教師以一個(gè)幫助者的身份出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，放下“架子”，與學(xué)生一起欣賞、一起歌唱、一起跳舞、一起討論，師生完全處于平等狀態(tài)，這樣師生之間的心理距離就更近了，有利于激發(fā)學(xué)生參與音樂的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立發(fā)展和創(chuàng)造性的活動(dòng)，使學(xué)生形成一種探索創(chuàng)新的心理愿望和心理趨向，在音樂學(xué)習(xí)過程中發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力。實(shí)踐證明：音樂教學(xué)過程中，教師以一個(gè)幫助者的身份與學(xué)生平等相處，并讓學(xué)生充分進(jìn)行討論，給學(xué)生探究問題、探詢知識(shí)的空間，可以開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的過程中不斷發(fā)展和完善自我。

3.給學(xué)生樂的感受

開放性的音樂教學(xué)能給學(xué)生一方自由發(fā)揮的空間。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地歌唱、表演、討論、質(zhì)疑，學(xué)生想唱歌時(shí)就讓他上來唱，學(xué)生想提問題時(shí)就讓他提出來，學(xué)生想表演時(shí)就讓他上臺(tái)表演，學(xué)生想回答時(shí)就讓他回答，學(xué)生想解決問題時(shí)就讓他試著解決……教師只在必要時(shí)稍加點(diǎn)撥指正。這樣的音樂學(xué)習(xí)使每位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，能把自己的才能充分展示出來;同時(shí)帶給了同學(xué)們無窮的樂趣，鼓勵(lì)的掌聲和歡快的笑聲此起彼伏，讓學(xué)生在快樂的音樂學(xué)習(xí)中享受音樂的美。

在新課標(biāo)理念下，我覺得教師首先應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師，應(yīng)站在學(xué)生的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、探討教學(xué)方式，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)、感受體驗(yàn)。作為新時(shí)代的音樂教學(xué)工作者，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使音樂教育的價(jià)值上升為人類交流的一種美好形式。

因此，戰(zhàn)斗在音樂教學(xué)第一線的音樂教師要及時(shí)調(diào)整好自己在音樂教學(xué)中的角色，變傳統(tǒng)型的“師道尊嚴(yán)”為現(xiàn)代型的“良師益友”，帶領(lǐng)學(xué)生翱翔在音樂的天空，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，多角度、全方位地給學(xué)生以鍛煉，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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