趙芳宏

摘 要：小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力，再加上小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該是集有用、有趣、有效為一體的。主要從科學(xué)導(dǎo)入、激發(fā)興趣、彰顯主體、合理評(píng)價(jià)、點(diǎn)睛結(jié)尾五個(gè)角度簡(jiǎn)要介紹小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建辦法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)導(dǎo)入；合理評(píng)價(jià)；點(diǎn)睛結(jié)尾

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)“一言堂”的說(shuō)教式教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效課堂、提高課堂教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越被廣大教師所重視。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，談?wù)剺?gòu)建高效英語(yǔ)課堂的幾點(diǎn)做法，以?huà)伌u引玉。

一、科學(xué)導(dǎo)入

“好的開(kāi)始是成功的一半。”一個(gè)精心安排的、富有藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入不僅能給學(xué)生以親切的感覺(jué)，引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。因此，教師必須要精心預(yù)設(shè)，科學(xué)導(dǎo)入，用最短的時(shí)間和精力讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，為一堂高效的英語(yǔ)課開(kāi)個(gè)好頭。

課堂導(dǎo)入的形式變幻、方式多樣，如游戲?qū)?、?wèn)題導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、復(fù)習(xí)銜接導(dǎo)入等等，因此，教師一定要充分考慮課堂教學(xué)內(nèi)容的目的和任務(wù)，以及學(xué)生年齡、心理的特征和需求，巧妙地選擇、靈活地應(yīng)用這些導(dǎo)入方法，為課堂教學(xué)增光添彩。如在教授“whats this？its a...”時(shí)，我先用學(xué)生手邊的“book，pencil，rule...”一些實(shí)物幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，復(fù)習(xí)句式“This is a...”然后再引出本次學(xué)習(xí)的句型和單詞。

二、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)枯燥、乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為例，教師可以將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)生活的情境，如打電話(huà)、購(gòu)物、做客、問(wèn)路、看病等，再給學(xué)生分配情境角色，讓學(xué)生置身在真實(shí)的交際情境中進(jìn)行英語(yǔ)交流。學(xué)生進(jìn)入角色，成功地體驗(yàn)并完成一件事情，不僅收獲成功，心情喜悅，興趣倍增，而且信心加強(qiáng)，頗受激勵(lì)，能力加強(qiáng)。

三、彰顯主體

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，要想提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，就必須要讓學(xué)生高頻率地參與課堂教學(xué)過(guò)程，接觸英語(yǔ)，實(shí)踐英語(yǔ)。筆者多采用小組合作活動(dòng)模式，這樣不僅能讓每一位學(xué)生都參與課堂實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性，而且還能降低教師負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，拉近師生距離，提高教學(xué)效率。

四、合理評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是需要格外保護(hù)的，這就需要教師設(shè)置合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)都應(yīng)給予相應(yīng)的肯定和贊揚(yáng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，筆者多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式，即便是表現(xiàn)較差的學(xué)生，也不應(yīng)嚴(yán)加斥責(zé)，而是應(yīng)通過(guò)師生談話(huà)的形式，讓學(xué)生明白事理，發(fā)自?xún)?nèi)心地接受教育、提高認(rèn)識(shí)。一方面，采用及時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；另一方面，采用總結(jié)性的書(shū)面表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生一定時(shí)間段的表現(xiàn)作出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在桌子上貼小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、點(diǎn)睛結(jié)尾

教學(xué)和做事一樣，都講究善始善終。一堂高效的英語(yǔ)課堂，不僅要有妙趣橫生的開(kāi)頭，匠心獨(dú)用的設(shè)計(jì)，精彩紛呈的教學(xué)，還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾。有效的課堂收尾，不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的聯(lián)系，理清思路，加深理解，鞏固知識(shí)，而且還應(yīng)為學(xué)生留下空白，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行后續(xù)的拓展學(xué)習(xí)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

鐘啟全.設(shè)計(jì)有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2003.

？誗編輯 溫雪蓮