萬云云

【內(nèi)容摘要】音樂源于聲音，是聽覺的藝術(shù)，小學(xué)音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。本文從聆聽自然聲趣，激發(fā)音樂興趣;模仿自然聲趣，激活音樂思維;創(chuàng)作自然聲趣，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)三個方面，探討如何以自然聲趣打造音樂教學(xué)精彩課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂 ?自然聲趣 ?音樂素養(yǎng)

音樂源于聲音，是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生非常熟悉大自然中的各種聲音，以自然聲趣打造音樂教學(xué)的精彩課堂，通過對聲音的聆聽和創(chuàng)造，引起學(xué)生對音樂的興趣，體驗音樂的樂趣。小學(xué)音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，增強學(xué)生的音樂鑒賞力，凈化心靈，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生健康道德品質(zhì)的形成。

一、聆聽自然聲趣，激發(fā)音樂興趣

大自然的聲音很奇妙，風(fēng)雨雷電、山川瀑布、鳥語花香、各種動物的鳴叫，交織出一曲美妙的交響樂。我們每時每刻都在聆聽大自然的聲音。小學(xué)音樂教師要增強課堂的趣味性，使學(xué)生真正享受音樂的快樂，更好地接受音樂教育，引導(dǎo)學(xué)生體會自然聲趣，感受音樂的內(nèi)在美感，激發(fā)學(xué)生的感情，學(xué)會欣賞音樂，體會音樂所蘊含的美感。通過音樂欣賞，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美能力。

例如，活動課《尋找生活中的聲音》的教學(xué)，讓學(xué)生感受并模仿生活和自然界中的聲音，啟發(fā)學(xué)生對聲音的聯(lián)想。小學(xué)生對生活中的聲音有一些感受，但缺乏聯(lián)想的經(jīng)驗。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對聲音的聯(lián)想，學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。首先，教師用多媒體播放來自生活中的各種聲音，讓學(xué)生感受大自然中的事物。美妙的音響使學(xué)生感到好奇有趣，教師啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨聲音。讓學(xué)生思考“聽到了什么聲音”“我們聽到了大自然中美妙的聲音，讓我們一起到大自然中感受大自然的神奇吧”，用多媒體課件展示教材中大森林的聲音，學(xué)生非常熟悉這些聲音，一下子分辨出來，教師在教學(xué)中提供更多的聲音，開闊了學(xué)生的思路。“雷公公發(fā)怒了，森林里要下雨了”，多媒體課件播放下雨過程，教師告訴學(xué)生“雨是一種自然現(xiàn)象，”讓學(xué)生觀察“大雨和小雨有什么不同”學(xué)生回答“聲音不一樣”。然后學(xué)唱歌曲。根據(jù)大雨和小雨的不同特點，啟發(fā)學(xué)生演唱歌曲。整個教學(xué)過程，學(xué)生積極參與各項音樂活動，激發(fā)音樂熱情，增強學(xué)生自信心。教師要鼓勵學(xué)生投入到音樂之中，感受音樂的美，體驗音樂的旋律，展開豐富的想象，品味音樂的魅力。

二、模仿自然聲趣，激活音樂思維

音樂通過聲音來描寫自然。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師要依據(jù)小學(xué)生特有的心理和生理特點，應(yīng)用形象直觀法，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，感受音樂帶來的愉悅，模仿自然聲趣，激活音樂思維。音樂課堂教學(xué)，教師要鼓勵學(xué)生在感受聲音的基礎(chǔ)上，模仿自然中的各種聲音，不同動物、生活中的特定場景等，引發(fā)學(xué)生對生活經(jīng)驗的思考，進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣，喚起學(xué)生的情緒體驗，引起學(xué)生對教材的情感共鳴。

例如，《龜兔賽跑》的欣賞教學(xué)，教師用多媒體播放三種不同動物賽跑時發(fā)出的聲音，讓學(xué)生思考每段聲音是哪種動物，并說出根據(jù)，大家一致認(rèn)為：第一段是大象在賽跑，因為大象的腿粗，聲音沉重。第二段是烏龜在賽跑，聲音很平穩(wěn)。第三段是兔子在賽跑，聲音輕快活潑。隨后，教師又播放了多種動物一起賽跑的音樂，學(xué)生難以分辨是哪種動物了。教師讓幾位學(xué)生上臺表演，模擬幾種動物跑步時發(fā)出的聲音，學(xué)生的表演盡管不夠逼真，但通過模擬實踐，學(xué)生感受到了不同的節(jié)奏、速度、旋律，體驗到不同的音樂形象，最后教師加上了音色的區(qū)分，各種動物的賽跑聲音變得逼真。常言道：“百見不如親身體驗”。小學(xué)音樂課上，通過角色體驗，學(xué)生親歷實踐過程，融入到生活中，激活學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的自我意識，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，用兒童喜歡的形式，讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行個性體驗，體驗音樂學(xué)習(xí)的快樂。

三、創(chuàng)作自然聲趣，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

在學(xué)生聆聽欣賞、模仿體驗的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生參與音樂表現(xiàn)活動，激發(fā)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂游戲把音樂與游戲有機結(jié)合在一起，特別適合低年級音樂教學(xué)，孩子們在愉快的游戲活動中，獲得音樂知識，提高音樂表現(xiàn)力。

通過音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力，感受音樂的節(jié)奏、音樂語言、音樂情感，凈化兒童的心靈，喚起對音樂的激情。大自然給予我們多種多樣的聲音，教師要鼓勵學(xué)生用身邊的事物創(chuàng)造聲音，從身邊尋找聲音，并進(jìn)行富有個性的創(chuàng)造，提供給學(xué)生創(chuàng)造的機會，通過對聲音的探索，使學(xué)生獲得創(chuàng)造的樂趣。利用各種不同的聲音材料，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造各種聲音，表現(xiàn)一定的場景。感受聲音的高低、強弱、長短、音色，在聲音創(chuàng)編的活動中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)造意識，從學(xué)生模仿熟悉的動物叫聲入手，引導(dǎo)學(xué)生對聲音產(chǎn)生聯(lián)想，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。