沈春雷

【摘 要】社交網(wǎng)絡(luò)以新的技術(shù)形式對人際傳播關(guān)系進(jìn)行了重組，形成龐大而緊密的信息傳播網(wǎng)絡(luò)。這種新型網(wǎng)絡(luò)媒介對于傳媒實(shí)踐技能的習(xí)得可以并且已經(jīng)在產(chǎn)生積極的改變作用。這些改變有助于學(xué)習(xí)者在更廣泛和更實(shí)用的范圍內(nèi)參與以媒介運(yùn)作的實(shí)操能力為目標(biāo)的訓(xùn)練，這符合教學(xué)改革的核心意義。

【關(guān)鍵詞】社交網(wǎng)絡(luò) ? ?實(shí)踐教學(xué) ? ? 傳媒實(shí)踐技能 ? ?信息傳遞

社交網(wǎng)絡(luò)為傳統(tǒng)人際關(guān)系紐帶帶來了一些危機(jī)，但它在另一種意義上重建了人際關(guān)系，并將這種關(guān)系通過技術(shù)的方式促成了一個個的虛的“實(shí)體”，帶有媒介性質(zhì)的新實(shí)體為傳播學(xué)實(shí)踐類課程拓延實(shí)踐技能習(xí)得平臺，增加了新的學(xué)習(xí)可能性。

首先，當(dāng)前新媒體的技術(shù)已經(jīng)支起一個表達(dá)性很強(qiáng)的平臺，多數(shù)傳統(tǒng)媒體的傳播功能在這個平臺上不僅都能實(shí)現(xiàn)，還能被超越。博客由于良好的圖文編輯和傳播功能獲得了廣泛的應(yīng)用;微博不僅能對靜媒體自如編排，流媒體也可以;微信甚至已經(jīng)支持視頻對講（V6.0以后的版本）;按照實(shí)際的需求預(yù)期和Java等程序語言的開發(fā)趨勢，將來的MOOC如果夠?qū)崿F(xiàn)在線矢量運(yùn)算（OLVC），課程學(xué)習(xí)功能將實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程現(xiàn)場實(shí)踐指導(dǎo)，而不僅只是目前“自助+在線討論”模式。

大學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程所需要的是提供貼近實(shí)際的指導(dǎo)和“擬真環(huán)境”來讓學(xué)生體驗(yàn)媒體運(yùn)營過程的實(shí)戰(zhàn)。這些恰是新媒體技術(shù)的優(yōu)勢。近期一些國外的教育研究者通過總結(jié)MOOCs等新媒體平臺所可能進(jìn)行的課程方式中，認(rèn)同其多功能的融合能力將可以為相同或相近的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)疑問提供多種可供選擇指導(dǎo)的切實(shí)性。這種指導(dǎo)，特別對于新聞、中文及社會學(xué)背景下的傳播學(xué)專業(yè)，因其需要完成開放式寫作題目（Open Topic）或現(xiàn)場專題報道策劃而顯得非常合適，是解決實(shí)習(xí)難的一個既實(shí)用又適用的途徑。

其次，利用“小眾社交網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行全程式實(shí)習(xí)和指導(dǎo)，是當(dāng)下值得關(guān)注的一個新媒體在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的話題。該模式是媒介技能學(xué)習(xí)從實(shí)習(xí)開始，在老師的指導(dǎo)下利用“特定社交網(wǎng)絡(luò)”的圈子進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，對實(shí)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書中規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容按照要求逐步完成，從而達(dá)到傳播技能訓(xùn)練的目的，這一過程可以一直持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)。

“特定社交網(wǎng)絡(luò)”的圈子在新聞等傳播類專業(yè)實(shí)習(xí)教育中具有更大的探討空間，具有不可替代的優(yōu)勢：

1.信息傳遞的效率和效果更高。“特定社交網(wǎng)絡(luò)”的圈子是一種限定性更為明確的“觀念聚合”空間。比起普通大眾型泛社交網(wǎng)絡(luò)來說，信息傳遞和表達(dá)主旨都具有更明確的概念內(nèi)涵和外延，這更符合作為知識傳播的新聞和傳播學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)際需求。

移動網(wǎng)絡(luò)的快捷提供了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式難以實(shí)現(xiàn)的機(jī)會平等，使得以媒介操作技能為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生可以輕易獲得實(shí)習(xí)鍛煉。社交網(wǎng)絡(luò)兼具多種媒介的典型傳播屬性，經(jīng)營一個社交網(wǎng)絡(luò)就是經(jīng)營一個媒體。通過這個平臺經(jīng)過一定時期系統(tǒng)和規(guī)范化的訓(xùn)練，磨煉學(xué)生媒體運(yùn)營技能，積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在新媒體的人才競爭中找到適合自己的位置。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，熟練的媒體編輯記者都經(jīng)營有網(wǎng)絡(luò)自媒體，這些媒體平臺都是他們?nèi)粘９ぷ饕粋€必不可少的工具。

不過新媒體中自媒體的存在是海量的，除了熟識的朋友圈里的人參與評論表達(dá)，一般來說很難得到公共媒介的關(guān)注（關(guān)注率較高的自媒體，實(shí)際中是通過運(yùn)營商系統(tǒng)化的營銷策略來實(shí)現(xiàn)的）。對于這點(diǎn)，專業(yè)傳媒網(wǎng)站的方法值得學(xué)習(xí)。專業(yè)級資訊類網(wǎng)站路透中文網(wǎng)（cn.reuters.com）基于其內(nèi)容的專業(yè)性和唯一性，已經(jīng)形成一個有影響力的社交平臺，每日點(diǎn)擊量至少超過150萬，這樣一個媒介跨平臺運(yùn)營的典范，只配有少數(shù)幾個工作者維護(hù)。其通常做法是每天更新最少一則以上有較高閱讀價值的資訊，遇重大新聞事件實(shí)時跟進(jìn)報道，同時與微信、新浪微博、搜狐微博、騰訊微博、和訊微博、開心網(wǎng)、人人網(wǎng)、QQ空間等媒介建立合作聯(lián)系。路透網(wǎng)的運(yùn)營方式，普通自媒體雖然不能與之相比，但是利用社交網(wǎng)絡(luò)媒介很容易實(shí)現(xiàn)的互通特性，來完成媒介運(yùn)營的實(shí)踐鍛煉目標(biāo)，還是值得嘗試的。

2.利于貫穿長期實(shí)踐教學(xué)。以微信、微博、個人視頻網(wǎng)站等社交網(wǎng)絡(luò)為實(shí)踐媒體，學(xué)生可以從專業(yè)教學(xué)就開始與課程教育同步進(jìn)行。

短暫性是傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式的一大弊端，分散性是傳統(tǒng)模式的另一大弊端，它既帶來管理上的困難，又不利于技能學(xué)習(xí)過程中實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的討論。依托于新媒體的社交網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)則是利用學(xué)生自有移動終端，更有利于學(xué)生之間、師生之間及時交流和討論，以糾偏補(bǔ)漏。

新媒體的這些優(yōu)勢能夠幫助學(xué)生在掌握時事熱點(diǎn)捕捉、焦點(diǎn)深度分析、輿情監(jiān)測、專業(yè)文稿寫作、版面編排練習(xí)等這些傳播技能時，更加側(cè)重核心業(yè)務(wù)，而傳統(tǒng)模式中的實(shí)踐往往更容易偏向事務(wù)性勞作。同時由于消除了實(shí)習(xí)機(jī)會的不平等前提，評價指標(biāo)能夠相對容易做到更加客觀公正。

目前，社交網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際當(dāng)中教學(xué)的結(jié)合力還比較小，但其展現(xiàn)出的氣象則不斷帶來巨大憧憬?，F(xiàn)實(shí)中，依據(jù)已有的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)場調(diào)查到專題策劃，從采編到資訊推送等，一些在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不可能接觸到的實(shí)踐類型（例如獨(dú)家社區(qū)類新聞的報道）在小眾型社交網(wǎng)絡(luò)中確實(shí)可以更好地完成。所以總體來講，它能夠成為專業(yè)教育的資源。

不過在目前新聞和傳播學(xué)的教學(xué)中，還需要匹配相應(yīng)的管理機(jī)制，周詳?shù)夭邉?，分模塊分階段實(shí)施，同時完善考核機(jī)制，才能約束和穩(wěn)定社交網(wǎng)絡(luò)作為媒介實(shí)踐的平臺。當(dāng)然這種目的的實(shí)現(xiàn)還包括教學(xué)機(jī)構(gòu)在管理體制上做出相應(yīng)的改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1] Longstaff，Emily.The Prehistory of MOOCs： Inclusive and Exclusive Access in the Cyclical Evolution of Higher Education [J].Journal of Organisational Transformation & Social Change.Nov， Vol.11 Issue 3， 2014：164-184.