王慶生

語(yǔ)文教學(xué)的有效性就是在有限的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生能獲得較多的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到較大的提高與發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣得以養(yǎng)成。語(yǔ)文教師要教給學(xué)生一生受用的東西——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣等。課堂有效教學(xué)要有效果，必講求教學(xué)質(zhì)量；要有效率，必講求教學(xué)速度，著眼于師生共同成長(zhǎng)。要讓語(yǔ)文教學(xué)有效，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，制定有效教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)針對(duì)性。

一、教師的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過(guò)探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程。改變教師單向傳遞知識(shí)的教學(xué)行為，樹(shù)立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)、自律能力和創(chuàng)新精神。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課程改革的重要內(nèi)容就是推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為我們的教學(xué)注入了生機(jī)與活力，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，且在教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)手段的改革、教學(xué)方法的更新、教學(xué)媒介的飛躍等方面表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)日益得到廣大師生的一致認(rèn)可。而且，將其運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中更是具有重要意義。我們都知道，語(yǔ)文是一門(mén)極具人文性、情感性的學(xué)科。文字本身就有著無(wú)窮的魅力，就是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述語(yǔ)言，并不能取得最佳的教學(xué)效果，反而使得教學(xué)枯燥，內(nèi)容單一，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的激情。而多媒體具有強(qiáng)大的視聽(tīng)效果，更能展現(xiàn)文字的魅力以及語(yǔ)文的魅力，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

1.展現(xiàn)途徑多樣

多媒體可為我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)情境，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合。這對(duì)于以聽(tīng)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種飛躍，且其表達(dá)的方式更為多樣化。

2.信息種類(lèi)豐富

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲取信息的種類(lèi)主要是文字，還有少量的插圖。而多媒體可以突破教學(xué)時(shí)空的限制，將圖片、圖像、視頻、音頻、文字等多種素材綜合呈現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生可以獲取更多的直觀信息，從而為感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.意境更優(yōu)美

多媒體可以真實(shí)地再現(xiàn)文本意境，帶領(lǐng)學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界，去感受作者的情感、社會(huì)人文、風(fēng)俗習(xí)慣，從而讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)成共識(shí)。這樣更利于學(xué)生將文本與生活聯(lián)系起來(lái)，而不是純粹地學(xué)習(xí)文本；更利于學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面提升。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中語(yǔ)文課堂中讓學(xué)生從“讀”到“悟”的過(guò)程屬于一個(gè)從已知領(lǐng)域逐漸向未知領(lǐng)域發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，教師要教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而指引學(xué)生去尋找已知與未知之間的潛在聯(lián)系。教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，遠(yuǎn)比直接向?qū)W生灌輸知識(shí)更為重要，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上去探索產(chǎn)生積極聯(lián)想，解決問(wèn)題，認(rèn)知新事物的教學(xué)和思考方式。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)隨筆與讀后感的習(xí)慣，加深對(duì)課文的理解，從而產(chǎn)生自己的思維與感受，感受到文章的審美情趣。大量的實(shí)踐證實(shí)：讓學(xué)生通過(guò)自我構(gòu)建文學(xué)形象的方式所產(chǎn)生的體會(huì)才是最為生動(dòng)、形象且真實(shí)的，所以，學(xué)生能夠運(yùn)用的方式越多、越細(xì)，其自主學(xué)習(xí)的水平相對(duì)就越強(qiáng)，就能夠?qū)⒄n堂中的學(xué)習(xí)方法遷移運(yùn)用到課外生活當(dāng)中去，并且可以充分利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)嘗試解決遇到的新問(wèn)題。因此，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生營(yíng)造輕松、能問(wèn)、善思、敢想的學(xué)習(xí)氛圍，從而將學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分挖掘出來(lái)。

四、制定有效的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)針對(duì)性

有效教學(xué)是建立在科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)之上。只有教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，切合學(xué)生的實(shí)際情況，才能促進(jìn)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上最大限度地發(fā)展與提高。因此在備課時(shí)，我們要做好兩方面的工作，以制定有效的教學(xué)目標(biāo)。

1.深入研究學(xué)情

學(xué)生是教學(xué)的中心，新課程提出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，有效的教學(xué)也必須建立在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)之上。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要充分考慮到學(xué)生的基本學(xué)情，包括學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律與接受水平。這樣才能在學(xué)生的學(xué)情與具體的教學(xué)內(nèi)容間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)更富科學(xué)化與合理化，更能激起學(xué)生主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力與行為，促進(jìn)學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。

2.深入了解教情

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。但這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)并不是孤立的，不是生硬地拼湊在一起，而是相互統(tǒng)一的整體。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們不能將三維教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)行放在一起，而要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)契機(jī)，滲透三維教學(xué)目標(biāo)。

總之，新課改形勢(shì)下，語(yǔ)文教師只要與時(shí)俱進(jìn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、更新教法、善寫(xiě)反思，在各種語(yǔ)文教學(xué)基本功上下苦功，便能順利自如地進(jìn)行語(yǔ)文課堂有效教學(xué)。在教學(xué)中，要積極探索一條有效教學(xué)之路，在擁有有效教學(xué)的理念下，掌握和實(shí)施有效教學(xué)的策略及技術(shù)。否則，即使有再理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，其結(jié)果也只能是紙上談兵。

（作者單位：貴州省務(wù)川縣民族中學(xué)）