何小芳

我是一名普通的英語教師，在農(nóng)村初中任教已五年，曾擔(dān)任過各個年級的英語教學(xué)工作。任教以來，發(fā)現(xiàn)有個問題一直困擾著我們教師和學(xué)生，那就是大多數(shù)學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”，尤其是農(nóng)村中學(xué)的廣大學(xué)生，他們大多數(shù)是為了應(yīng)付考試，開口說的卻很少。突破農(nóng)村中學(xué)“啞巴英語”的問題是我們農(nóng)村英語教師要積極探討的課題。那么如何讓學(xué)生大膽地開口說英語呢？首先我們必須了解是什么原因束縛著他們不敢開口說英語。對于這個問題，我做了認(rèn)真探索和思考。

第一，農(nóng)村學(xué)生比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村學(xué)生土生土長，沒有機(jī)會走進(jìn)大城市，與城市小孩相比，往往顯得更加膽怯拘謹(jǐn)、不善言談，再加上很多學(xué)生性格內(nèi)向，缺乏自信，導(dǎo)致不敢與別人交流，更談不上開口說英語了。而有的學(xué)生基礎(chǔ)也不是特別差，有的甚至考試成績還數(shù)一數(shù)二，但依然不敢開口，究其原因是害怕說錯而遭同學(xué)嘲笑或被老師批評。所以，他們干脆不參與交際，這樣自己就不會犯錯，也不會遭別人嘲笑。

第二，缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，農(nóng)村初中學(xué)生處于在家說本地話、在校說漢語的環(huán)境中，除了每周有六節(jié)英語課外，他們接觸英語的機(jī)會很少。在這樣缺乏英語語言環(huán)境的條件下，每周六節(jié)課的課堂口語聽說訓(xùn)練由于人數(shù)過多并沒有面向全體學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計，我國大多數(shù)中學(xué)班級的人數(shù)在45～55人左右，有的甚至達(dá)到60人，班級人數(shù)過多就難以組織好有效的口語訓(xùn)練。另外，應(yīng)試教育追求的是高分，而評價教師教學(xué)水平的高低也取決于學(xué)生能否得高分，迫使教師不得不要求學(xué)生一味地死記硬背，再加上題海戰(zhàn)術(shù)，教師從而忽略了學(xué)生的口語訓(xùn)練。

第三，家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。農(nóng)村中學(xué)很多學(xué)生都是留守生，父母長期在外打工，對自己孩子在校的情況并不了解，更談不上監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。在農(nóng)村，很多家長文化水平低，沒有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，有些家長雖然能認(rèn)識到其重要性，但因自身沒有較高的文化水平，對英語一竅不通，也無法在家為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對以上因素，我覺得農(nóng)村教師必須從以下幾個方面去努力。

一、消除學(xué)生的心理障礙，鼓勵學(xué)生大膽開口

要讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語的重要性，克服膽怯恐懼心理。多與性格內(nèi)向的學(xué)生交流聊天，同時鼓勵膽大的學(xué)生做好模范，起到帶頭作用。要求他們不要怕犯錯，要敢于向自己挑戰(zhàn)，只要你敢于張口說英語，即使說錯了也沒關(guān)系，這樣膽子大的學(xué)生便能把“說英語”的氣氛帶動起來。

二、努力為學(xué)生營造開口說英語的環(huán)境

首先，課堂是學(xué)生接觸英語聽說訓(xùn)練最直接的場所，因此課堂45分鐘是最有效果的。但是因所教班級人數(shù)較多，不可能每個學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)和老師交流溝通。以我現(xiàn)在所教的兩個班級為例，一個班是66人，另一個班是68人。這樣即使一個學(xué)生用1分鐘的時間與老師交流，一堂課的時間也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在進(jìn)行課堂活動時將全班分成四人小組，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)彼此說英語，讓每個學(xué)生都有張口說英語的機(jī)會。

其次，每堂課之前，讓學(xué)生到講臺上演講3分鐘，讓學(xué)生使用英語輪流進(jìn)行自由發(fā)言，內(nèi)容可以是最近讀到、聽到或看到的有趣事件或故事，也可以兩三個學(xué)生自己編造對話。教師對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，提高學(xué)生開口說英語的積極性。教師在課前也可以精心設(shè)計開場白，如以簡短的英文歌曲、游戲入題，同時鼓勵學(xué)生用英語介紹身邊的事物，說自己、說同學(xué)、說家庭、說自己喜歡的事物和感興趣的東西，鼓勵他們暢所欲言。

再者，在教室內(nèi)開展“每日一句”英語活動，在教室的宣傳欄中每天更新一句簡單的日常英語，讓學(xué)生感覺英語時時刻刻都在身邊，有條件的話學(xué)校還可以舉辦英語角。同時，教師也可以帶頭說英語，在校遇見學(xué)生時用最簡單的英語跟他們打招呼，如“Good morning！”“How are you？”等，久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了開口說英語的習(xí)慣。

最后，采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用幻燈、投影、錄音、錄像、多媒體軟件等直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的語境，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、立體化，在激活課文的同時激起學(xué)生口語表達(dá)的欲望。

三、贏得家長支持，讓家長起到配合的作用

家庭環(huán)境的影響對學(xué)生非常重要，農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力，卻只獲得一次次的低分與失敗，如果再加上家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視，他們學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望、生活中又無人能理解和關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、自卑感和乏味感，逐漸形成學(xué)習(xí)無價值，自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很容易導(dǎo)致厭學(xué)。我們通過家訪、與家長通電話等方式，向家長宣傳家庭教育配合的重要意義，同時讓家長認(rèn)識到英語的重要性，使家長重視、關(guān)心子女的成長，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供必要的學(xué)習(xí)條件，同時使家長了解子女在校的學(xué)習(xí)情況，共同督促和引導(dǎo)學(xué)生。主要使學(xué)生盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。這些尤其重要，提高學(xué)習(xí)成績一定指日可待。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵學(xué)生開口說的欲望。只要我們積極開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，調(diào)動一切積極因素，就一定能讓學(xué)生大膽開口，從而提高他們的口語交際能力，真正帶動農(nóng)村學(xué)生開口說英語的氣氛，營造良好環(huán)境，那么解決“啞巴英語”問題也就指日可待了。