譚仁坤 王昌福 胡柳

【摘要】隨著教育改革的大力推行，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。校本課程是學(xué)校為了提高教學(xué)主觀性、創(chuàng)新性，提高學(xué)生素質(zhì)、成績而研發(fā)的，并得到廣泛的應(yīng)用。本文以校本課程開發(fā)的幾點思考為題，主要針對校本課程開發(fā)過程中應(yīng)該注意的關(guān)鍵點進行分析探討。希望對學(xué)校教育水平的提高有借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】校本課程 開發(fā) 思考

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0046-02

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，無論是文化課程還是素質(zhì)教育都處在關(guān)鍵節(jié)點。首先，文化課程，高中畢業(yè)就會面臨著高考，此時的教學(xué)方式、教學(xué)課程對學(xué)生成績有至關(guān)重要的影響，是未來學(xué)業(yè)道路的基礎(chǔ)。其次，素質(zhì)教育，高中階段是學(xué)生世界觀、價值觀形成的重要階段，如果對這方面不夠重視將嚴(yán)重阻礙當(dāng)前以及未來的發(fā)展。無法消化接受應(yīng)試化的、教條化的課本知識，對學(xué)習(xí)缺乏興趣與熱情，自主學(xué)習(xí)觀念不強烈是當(dāng)前學(xué)生存在的主要問題。校本課程以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、個性能力以及素質(zhì)發(fā)展為目的，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

一、校本課程開發(fā)要基于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展

實現(xiàn)學(xué)校、課程、教師、學(xué)生的共同發(fā)展是校本課程開發(fā)的主要目的。其中教師若想得到有效發(fā)展，那么學(xué)生與課程的全面發(fā)展是其基礎(chǔ)；教學(xué)硬件設(shè)備、教學(xué)軟件若想得到發(fā)展，那么學(xué)生的全面發(fā)展是其基礎(chǔ)。要想保障校本課程的順利開展，教師的切身參與協(xié)助是關(guān)鍵。學(xué)校的教育成果若想得到良好發(fā)展，教師能力的不斷提高是其前提，然而這些工作的最終目標(biāo)還是促進學(xué)生素質(zhì)的提高與發(fā)展。因此校本課程必須要以學(xué)生為主體，切實的將這一思想融入到開發(fā)中去，這樣才能全面、有效的促進學(xué)生素質(zhì)的提高。

二、校本課程開發(fā)要基于發(fā)展學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變教育方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式的，教師主動講解，學(xué)生被動接收，這種教育嚴(yán)重束縛了教師與學(xué)校，教條化的知識讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，并且逐漸產(chǎn)生厭煩情緒。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生在高考當(dāng)中取得不錯成績，校本課程的開發(fā)就必須要將這一問題解決。首先，在課本的內(nèi)容上要做出改變，為學(xué)習(xí)增添一些選擇性內(nèi)容以及興趣內(nèi)容。其次，在知識的傳授方式上要做出改變，這一點是最重要的，課本內(nèi)容作出了調(diào)整，但是傳授方式還是按照教條的形式，那么學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情將不會有太多改觀。針對這方面的開發(fā)應(yīng)該注意以下幾點：

1.首先要調(diào)查學(xué)生文化課程的個體差異、生活知識的了解程度、生活實踐能力等等，然后根據(jù)調(diào)查的相關(guān)資料制定相應(yīng)的校本課程。

2.在校本課程開發(fā)制定的過程中一定要抓住學(xué)生的興趣源頭，例如，在高中政治課程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將相應(yīng)的政治知識與當(dāng)前熱點時事內(nèi)容相結(jié)合，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還加深了學(xué)生對于知識的理解。

3.利用心理發(fā)展、愛好、興趣、年級等等幾個因素對學(xué)生進行分類，校本課程內(nèi)容的開發(fā)上，要以這些分類為依據(jù)。

（二）強化學(xué)習(xí)實踐，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力

校本課程開發(fā)主要目的之一就是使學(xué)生素質(zhì)能力得到實用性提高，具體應(yīng)該做到以下幾個方面：

1.正確的指導(dǎo)方法與科學(xué)的學(xué)習(xí)策略是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵。針對性、實踐性這是學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)指導(dǎo)必不可少的特征，因為只有具備了這一點才能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)能力的形成，培養(yǎng)出自強自信、自主獨立的素質(zhì)精神。

2.實踐課程模塊的增加也是校本課程增加的關(guān)鍵點。所謂實踐課程就是要在內(nèi)容上多多體現(xiàn)實用價值，重視研究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要想改變、革新學(xué)習(xí)方法，課程設(shè)置是主要途徑，也是提高學(xué)生成績的基礎(chǔ)與前提。在課堂上多增加交流、合作等等環(huán)節(jié)。例如：英語校本課程的開發(fā)。英語是一門綜合課程，兼具著聽、說、讀、寫各方面的知識內(nèi)容，在課程內(nèi)容上切不可讓學(xué)生死記單詞與語法，應(yīng)該多設(shè)置學(xué)生間的英語交流，如可以根據(jù)英語課文內(nèi)容，讓學(xué)生扮演文中的角色。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作性、創(chuàng)造性，提高了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)習(xí)印象。

三、強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展

校本課程的立足點是以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的個性化差異。每一個學(xué)生的特長技能、個人喜好、思維方式都是存在差異的，為了能夠與學(xué)生個性化差異相匹配，就要求在校本課程組合內(nèi)容必須要實施個性化設(shè)置，這樣學(xué)生便可以從自身的愛好與興趣出發(fā)，自主選擇和自身發(fā)展相關(guān)聯(lián)的個性化課程組合。然而要想將此種校本課程有效設(shè)置，就要求教師多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生個體上的差異、知識掌握的框架與結(jié)構(gòu)，設(shè)置符合其自身特征的課程內(nèi)容，這對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高將有重大幫助，可以有效保障學(xué)生的高考成績。

教師要與時俱進、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能以及知識含量，在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)之上，制定科學(xué)的、有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)，這是標(biāo)本課程開發(fā)的必然要求與前提，以達到學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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[2]宋賢.關(guān)于校本課程開發(fā)過程和形成性評價的幾點思考[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2012，08：98-99.