王麗姿

【摘要】中職學(xué)校新課標(biāo)的制訂、新教材的出臺，無疑讓計算機課堂教學(xué)改革邁出了可喜的一步，而如何提高中職計算機課堂教學(xué)效率，是值得我們深省的問題。本文分析了中職學(xué)校計算機學(xué)科教學(xué)的定位，指出教師不再是把知識裝進學(xué)生的頭腦中，而應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己探究，互相學(xué)習(xí)，獲取知識。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)定位 教學(xué)觀念 學(xué)習(xí)能力 激發(fā)興趣 創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0158-01

中職學(xué)校很多時候我們的教學(xué)是沒有學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)的對象本來是學(xué)生，我們卻常常把他們“關(guān)在了門外”。近些年來，隨著初中畢業(yè)生人數(shù)的減少，中職生的入學(xué)門檻不斷降低。學(xué)生整體素質(zhì)普遍下降。學(xué)生基礎(chǔ)差，自律性差，接受能力差，學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)興趣缺乏。如何改變這種現(xiàn)狀，并努力提高計算機課堂教學(xué)效率，已是擺在中職計算機教師面前的一項重要課題。

一、中職學(xué)校計算機學(xué)科教學(xué)的定位

提高計算機課堂教學(xué)效率首先是計算機學(xué)科教學(xué)的定位中職學(xué)校的學(xué)生，用教師的行話就是：素質(zhì)差一些，可這只能說明他們的文化基礎(chǔ)相對于其他專業(yè)的學(xué)生差一些。當(dāng)我們給他們一定的自由空間，他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造力便能在短時間內(nèi)迸發(fā)出來。

二、轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

提高計算機課堂教學(xué)效率其次應(yīng)從轉(zhuǎn)變教師的教育觀念入手。在新課程理念下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)舊觀念，應(yīng)明確，教育不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生學(xué)會書本上的知識，更重要是要讓學(xué)生獲得獲取知識的方法與能力。教師要上好一節(jié)課，更重要的是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，我們必須更新教育觀念，充分認(rèn)識到創(chuàng)新能力和自學(xué)能力培養(yǎng)的重要。

三、教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力

提高計算機課堂教學(xué)效率，教師不僅要教會學(xué)生專業(yè)知識，更重要的是教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決問題，并進而構(gòu)建新的知識。教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。

四、提高中職計算機課堂教學(xué)效率應(yīng)從興趣入手

興趣以需要為基礎(chǔ)，也與認(rèn)識和情感相聯(lián)系。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注意以下幾個方面：

1.教學(xué)要突出創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生探究思維

中職學(xué)校計算機課教學(xué)受傳統(tǒng)教育的影響很大，以教師為主體，教師主宰教學(xué)的全過程，重教輕學(xué)的思想傾向很難克服。在此，我們要改變這種方法，變“授人以魚”為“授人以漁”，這便是我們的最終目的。

要讓學(xué)生積極投入到計算機課程的學(xué)習(xí)中去，就應(yīng)該在課程一開始快速建立他們對課程的精神需要，只有建立了精神需要，學(xué)生才會熱心于接觸、學(xué)習(xí)這門課程，甚至?xí)ヌ剿髌鋳W秘。

2.深化認(rèn)識，培養(yǎng)情感

當(dāng)學(xué)生對課程的精神需要建立起來后，接下來要做的工作就是深化學(xué)生對課程的認(rèn)識和理解，繼而對這門課程產(chǎn)生情感，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會變得更濃厚。

另外，師生情感在教學(xué)過程中也是不可忽視的，當(dāng)學(xué)生把教師當(dāng)成朋友的時候，就較自然地過渡到喜歡我所教的學(xué)科，高興地接受我的嚴(yán)格管理和教育了，從而易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、以人為本，加強教學(xué)方法的創(chuàng)新

（1）運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，加深學(xué)習(xí)理解

要做到提高課堂教學(xué)效率，必須解放思想，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式正在慢慢改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。只要喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓舞他們投身到計算機實踐中，開拓全新的生活領(lǐng)域，讓他們在參與中獲得鮮明的印象，就能大大提高課堂教學(xué)的效率。

（2）運用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法，注重自主獲取知識能力的培養(yǎng)

“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一種問題情境，只是給學(xué)生一些事例和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，而不再唱“獨腳戲”，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任，努力提高課堂教學(xué)效率。

（3）適時表揚，增強學(xué)生自信心

進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在初中階段很多都是邊緣人物，進入高中以后，內(nèi)在動力不足，學(xué)習(xí)方向不明，導(dǎo)致大部分的同學(xué)終日渾渾噩噩，虛耗時日。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，如何發(fā)掘中職生的潛能，打造中職生金燦燦的人生是一個急需破解的現(xiàn)實難題。而欣賞教育、激勵教育無疑是其中的一條捷徑，挖掘?qū)W生內(nèi)在的動力，重新找到信心，才能突破自己。培根不是說過嗎？深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己。所以欣賞和激勵，讓學(xué)生重拾信心，他們才會有金燦燦的未來！

總之，提高中職計算機課堂教學(xué)效率是每一門學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問題，在中職計算機學(xué)科教學(xué)中，只要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，他們的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動起來了。這樣也提高了課堂教學(xué)的效率，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。