李娜

摘要：高校實施美育教育的重要路徑就是鋼琴教學(xué)，而要想保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量，就必須重視和加強情感教育，這樣才能將學(xué)生的音樂藝術(shù)審美水平逐漸提升？下面本文將詳細探討感情教育在高校鋼琴教學(xué)中的重要性，并提出具體的應(yīng)用對策，以此來促進鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 鋼琴教學(xué) 情感教育 重要性

情感教育主要是側(cè)重于學(xué)生感情、思維和情緒等心理的培養(yǎng)，對學(xué)生的情感意志的發(fā)展和成長具有重要的作用和意義，因此目前在高校素質(zhì)教育中廣泛開展情感教育，當然在鋼琴教學(xué)中也得以凸顯，其目的是通過情感教育來促進學(xué)生感知行為和審美認知的提升，讓學(xué)生在情感上與創(chuàng)作者形成共鳴。

一、情感教育在高校鋼琴教學(xué)中的重要性

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升?；谂d趣是最好的老師，要想學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中取得滿意的成效，就必須將其興趣激發(fā)出來，而情感教育則是最佳路徑。通過情感教育，學(xué)生不僅能夠?qū)ψ髌返乃枷肭楦杏枰灶I(lǐng)悟，同時還可以了解創(chuàng)作者的心境和創(chuàng)作背景，在與彈奏技巧和自身理解綜合，這樣才能創(chuàng)作出美妙的樂曲。

（二）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的增強。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力就是情感教育，這不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，還能將其學(xué)習(xí)意愿不斷增強，進而明確自身的不足，對自身成長明確感知，進而加強鋼琴練習(xí)和學(xué)習(xí)的信心，進而建立正確的學(xué)習(xí)理念，同時感受鋼琴演奏魅力所在。在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的同時，也使學(xué)生精神愉悅，并將自身藝術(shù)修養(yǎng)不斷提升，同時激發(fā)無限潛力。

（三）有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。社會的進步離不開創(chuàng)新，而在鋼琴教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，則也必須依靠情感教育，以情感教育來促進學(xué)生的個性發(fā)揮，并將自身創(chuàng)造力表達。

（四）情感教育是當代發(fā)展不可或缺的元素。目前全球正處于信息化時代，人們的生活方式等發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，因此對教學(xué)和教育理念均造成了一定程度的影響，學(xué)生在以現(xiàn)代技術(shù)獲取知識的同時，自然也就將情感交流減少，進而不利于學(xué)生的情感發(fā)展。因此在高校鋼琴教學(xué)中，將情感教育開展，對學(xué)生自身責(zé)任感的強化和良好信仰與思想的樹立均具有積極的促進作用。

二、在高校鋼琴教學(xué)中情感教育的具體應(yīng)用對策

（一）結(jié)合情感教學(xué)和鋼琴技能教學(xué)。在高校鋼琴教學(xué)中，除了對學(xué)生的音樂審美藝術(shù)具有較高要求之外，對鋼琴演奏技能規(guī)范也具有一定要求，目前眾多教師在教學(xué)中往往將技能訓(xùn)練作為鋼琴教學(xué)重點，而忽視了學(xué)生情感表達能力的培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，這樣就使得學(xué)生的演奏技能不高，并且對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣業(yè)逐漸喪失。針對于該情況，必須加強學(xué)生鋼琴彈奏技巧與音樂情感的培養(yǎng)，并使其明確兩者的相關(guān)性，在將彈奏技巧熟練掌握的前提下，以演奏來將情感傳達，以此來實現(xiàn)自身藝術(shù)審美水平的提升，并感受人生情感與藝術(shù)世界的關(guān)聯(lián)。

（二）選擇適宜的鋼琴教學(xué)教材，保證教材具備情感化。在選擇的過程中必須對學(xué)生的心理發(fā)展情況充分考慮，同時保證教材種類的多樣性，以此來增強學(xué)生各方面的情感體驗，進而培養(yǎng)自身情感態(tài)度與認知。如以世界名著鋼琴曲進行教學(xué)，并融入創(chuàng)作背景，使學(xué)生對作品的思想和情感有所了解，如《夢中的婚禮》《天空之城》都可被列入教材來促進學(xué)生情感的培養(yǎng)。

（三）引進情境教學(xué)法。要想學(xué)生在鋼琴教學(xué)中始終保持樂學(xué)和善學(xué)的態(tài)度，老師除了保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性之外，還要引進新穎的教學(xué)情境，這樣才能實現(xiàn)師生之間的良好互動，進而以情感去感染和波動學(xué)生的內(nèi)心，營造愉悅、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)目標。如講授《夢中的婚禮》時，必須加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使其對鋼琴王子的思想情感予以感悟，進而明確他之所以家喻戶曉主要取決于他充滿夢想、激情和真摯感人的琴音，使學(xué)生能夠更好地詮釋作品的內(nèi)涵和風(fēng)格。

（四）排除學(xué)生的緊張心理。對于鋼琴教學(xué)來說，假如學(xué)生對其產(chǎn)生緊張和畏懼心理，就很難將滿意的教學(xué)成效獲得，因此針對該情況老師必須加強引導(dǎo)，加強學(xué)生的音樂情感體驗，使其將不良心理情緒客服，進而全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中，保證教學(xué)事半功倍。

（五）有機整合“聽、感、動”。所謂的聽就是培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，基于音樂是一種聽覺藝術(shù)，因此培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感受力具有重要的意義。在教學(xué)中老師必須結(jié)合課外和課內(nèi)，將作品的情感向?qū)W生展示，并且示范中加強語言、動作和表情的整合，以此來激發(fā)學(xué)生聽覺感受，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力。同時以學(xué)生的興趣為依據(jù)選擇相應(yīng)的音響資料，對學(xué)生的情感心弦起到潛移默化的作用，進而實現(xiàn)音樂作品和情感的融合。而“感”則是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，涉及到了對音樂的形、色、聲的感覺和對音樂美的感受和內(nèi)在情感，這樣有助于學(xué)生內(nèi)在體驗的增強，并啟發(fā)學(xué)生對美的想象，使其音樂情感表現(xiàn)方式不斷豐富。“動”則代表了心動、喉動、手動、耳動和腦動，并且必須將其有機整合，這樣才能促進感官體驗的增強，進而全身心的欣賞音樂，實現(xiàn)音樂作品情感的表達和感受。

三、結(jié)語

通過以上的探討我們了解到，在高校鋼琴教學(xué)中，情感教育的開展具有重要的作用和意義，因此在教學(xué)過程中，老師必須加強情感教學(xué)和鋼琴技能教學(xué)的結(jié)合，將適宜的鋼琴教學(xué)教材選擇，引進情境教學(xué)法，排除學(xué)生的緊張心理，同時有機整合“聽、感、動”，這樣才能實現(xiàn)音樂作品情感傳遞，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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