許少英

【關(guān)鍵詞】 內(nèi)涵發(fā)展;文化;管理;師資隊(duì)伍;教育科研

【中圖分類號(hào)】 G637

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）20—0031—01

隨著教育改革的不斷深入，彰顯鮮明的辦學(xué)特色、推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，已經(jīng)成為普通高中突破發(fā)展瓶頸，提高辦學(xué)水平的有效途徑，也是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然選擇。近年來(lái)，筆者所在學(xué)校以校園文化建設(shè)、學(xué)生德育工作、教師隊(duì)伍建設(shè)和教育科研工作為保障，著力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

一、打造特色文化，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

校園文化建設(shè)是提升學(xué)校教育內(nèi)涵、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。學(xué)校積極改善教學(xué)硬件設(shè)施，校園布局的設(shè)計(jì)著力突出人文景觀和自然景觀相結(jié)合，校園整體布局人文、科學(xué)，力爭(zhēng)做到一樓一廳會(huì)說(shuō)話，一墻一柱能育人。

學(xué)校著力構(gòu)建儒家文化為主體的文化格局，以其內(nèi)在的力量激勵(lì)、凝聚學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍熏陶、規(guī)范學(xué)生，在校園文化的設(shè)計(jì)上，突出體現(xiàn)自強(qiáng)不息、典雅厚重的儒學(xué)精神內(nèi)涵，如教學(xué)大樓的走廊內(nèi)，精心布置了“班主任寄語(yǔ)”和前賢名言，洋溢著昂揚(yáng)強(qiáng)健的精神風(fēng)貌。儒家文化為主體的文化格局，使靜態(tài)文化和動(dòng)態(tài)文化相輔相成，形成了學(xué)校獨(dú)特的校園文化。

二、強(qiáng)化德育工作，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校積極創(chuàng)建“快樂校園”、“平安校園”，以德育工作推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，從根本上落實(shí)“以師生發(fā)展為本、為學(xué)生人生奠基” 的辦學(xué)理念。學(xué)校特別重視活動(dòng)對(duì)學(xué)生人格的錘煉，高標(biāo)準(zhǔn)裝備了校史展館、生態(tài)縣情教育展館、德育講堂、書畫展室、生物展室等“兩館三室”，加強(qiáng)了法制教育、國(guó)防教育、生態(tài)縣情教育等德育基地建設(shè);廣泛開展了“文明校園創(chuàng)建月”等專題教育活動(dòng)，舉辦了“告別網(wǎng)吧”、“遠(yuǎn)離毒品”等特色德育活動(dòng);每年定期舉辦師生書畫作品展、校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，經(jīng)典詩(shī)文誦讀節(jié)等文體活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生完美人格形成。

學(xué)校還設(shè)置了學(xué)生心理健康陽(yáng)光地帶，設(shè)置了心理疏導(dǎo)室和不良情緒宣泄區(qū)，開通了心理咨詢熱線電話，聘任心理學(xué)專業(yè)老師擔(dān)任心理咨詢師，定期或不定期向?qū)W生發(fā)放心理調(diào)查問卷，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，開展心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理上的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折與困難，樹立積極向上的人生觀。

三、實(shí)施精細(xì)管理，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校繼承了多年發(fā)展中形成的“自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，并努力將其打造成師生共同追求的一種理想信念，作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作的思想基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，規(guī)范行為，激勵(lì)斗志。

學(xué)校全力實(shí)施精致教育，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在精細(xì)化管理中，建立了目標(biāo)一致、分工協(xié)作、層級(jí)有序、責(zé)權(quán)分明、務(wù)實(shí)高效的管理體系。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校管理人員值日制度、包年級(jí)制度、進(jìn)課堂、進(jìn)公寓、進(jìn)食堂、進(jìn)操場(chǎng)、進(jìn)年級(jí)組、進(jìn)教研組的“六進(jìn)”制度、任課教師入住學(xué)生公寓制度和教師輪流值日制度，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，向精細(xì)化管理要發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)持決策與管理始終處于師生和社會(huì)的監(jiān)督之下。實(shí)行校務(wù)、黨務(wù)公開制度，設(shè)立校長(zhǎng)信箱，實(shí)行校長(zhǎng)接待日、校園開放日，并通過(guò)不定期召開師生座談會(huì)、教代會(huì)、黨員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，廣泛聽取師生和家長(zhǎng)的意見建議，不斷強(qiáng)化各項(xiàng)制度的落實(shí)，使學(xué)校成為陽(yáng)光校園、和諧校園。

四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

教師是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校特色建設(shè)的力量源泉和重要保證，而學(xué)校的特色主題只有內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，并持之以恒地努力實(shí)施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。只有教師將學(xué)校核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為自己的教育信念，體現(xiàn)為自己的教育行為，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)是否成果顯著，教育理念能否落地生根，其根本動(dòng)力在教師發(fā)展。學(xué)校把激勵(lì)教師、發(fā)展教師、成就教師作為學(xué)校管理的主旋律，全力促使教師成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展。以教師的和諧發(fā)展，保證教育教學(xué)的和諧發(fā)展和學(xué)生的和諧發(fā)展。

學(xué)校每年出資為教師購(gòu)買教育理論專著，讓教師與“思想巨匠”交流，與“教育巨匠”談心，從而提升思想，凈化靈魂;舉辦教師讀書論壇、講座、教學(xué)大賽、教學(xué)研討會(huì)、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等，讓教師走向前臺(tái)，展示自我;每年提供經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、場(chǎng)所，讓教師依據(jù)自己的創(chuàng)意組織各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，展示才藝，融洽關(guān)系，充分發(fā)揮創(chuàng)造才能;發(fā)揮名師效應(yīng)，引領(lǐng)帶動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展;實(shí)行教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師著書立說(shuō)，成名成家;激勵(lì)廣大教師理論上有高度，科研上有成果，教學(xué)上出效益。

五、注重教育科研，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

只有創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的學(xué)校，才能培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生。學(xué)校把教育科研作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的“第一生產(chǎn)力”來(lái)抓，確定了“強(qiáng)化教育科研，提升教學(xué)質(zhì)量”為基本理念的辦學(xué)思路，把“教育規(guī)范”和“內(nèi)涵建設(shè)”相結(jié)合，以特色為抓手，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。

通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)方式，促成教師從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。組織教師編寫了《教育科研文獻(xiàn)匯編》等教育科研學(xué)習(xí)讀本，定期出版校園刊物，結(jié)集出版了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)文集，開發(fā)了數(shù)十種特色校本教材。

編輯：蔡揚(yáng)宗