王奇曼

【摘 要】角色表演作為兒童喜歡的一種活動，對學習英語和兒童素質的全面發(fā)展有著十分重要的作用。本文通過角色表演的使用依據和使用步驟來詮釋角色表演對于小學英語對話教學中的重要性。

【關鍵詞】角色表演；小學英語；對話教學

在英語課堂教學中，角色表演是最常用的教學方法，是學生運用新、舊語言知識，就某一話題通過情景創(chuàng)設，發(fā)揮想象，進行分角色表演的活動。它能使學生熟練地掌握所學內容，增強運用學過的句型的能力，提高口頭表達能力。

一、使用角色表演的依據

1.小學生的特點

小學生年齡小，三至六年級的學生正處在9歲至12歲的少年時期。這個年齡段的兒童學習外語具有許多成人甚至中學生所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。這一切都是小學生學習語言的優(yōu)點。他們喜歡新鮮事物，喜歡形象生動的東西，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。

2.小學英語教材的特點

新教材提出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。”小學六年級結束時應達到二級要求：“能根據所學的內容表演小對話或歌謠。”角色表演正是通過表演等形式來進行英語教育，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的記憶、思維、口語能力，從而達到二級目標。

3.小學英語教學的基本原則

張鶯主編的《小學英語教學法》一書認為“小學生英語教學的基本原則”有四個，其中有“情景教學原則”和“趣味性教學原則”。情景教學就是在教學中充分利用形象，創(chuàng)設具體生動的場景，激發(fā)學生的學習興趣，從而引導他們從整體上理解和運用語言的一種教學方法。要想在課堂上、學校里培養(yǎng)學生創(chuàng)造和活用語言的能力，創(chuàng)造情景是十分重要的。

二、使用角色表演的步驟

指導學生進行角色表演是一個循序漸進的過程，學生在這方面的能力也是慢慢培養(yǎng)出來的。在教學實踐中可分如下幾個步驟進行

1.表演課文對話

首先，教師可讓學生表演原課文中的對話。要求學生盡量模仿錄音中的語音、語調，用流暢、自然的語言，略加一點動作，再配上一些小道具，生動形象地再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的交際場景。通過表演對話把書本知識重新回歸到現(xiàn)實生活中，增加學生對知識的感性認識和理解，同時通過模擬真實的交際情景更加鞏固了學生對知識的掌握和運用；另外，表演對話也培養(yǎng)了學生英語學習的興趣，激發(fā)了他們的求知欲。興趣是他們最好的老師，一旦他們有了興趣，會自覺主動地投入學習，使學習進入一種良性循環(huán)。

如：高年級的學生在學《A Birthday Party》這一課時，我們就可以安排一個真正的Party，給某一個同學過生日，讓同學們在真實的情境中運用語言，體驗角色。這時，角色扮演克服了語言學習的枯燥感，使語言學習充滿了活力。

2.改編對話表演

在表演課文對話的基礎上，教師可逐步引導學生改編對話并表演：如更換文中的人名、地名和時間等細節(jié)或讓學生結合以前學過的知識，增加新的內容，豐富、充實原對話，甚至教師可鼓勵部分學有所長的學生進行大膽嘗試，對原對話不斷加工，使之以全新面目出現(xiàn)。

如在教PEP1 Unit1 B. Lets talk這一課教學生介紹自己和詢問對方姓名這個內容后，可以讓學生更改課文對話中的人物：Mike， John，生成新的對話。

3.自編對話表演

在學生改編對話的基礎上，教師可進一步指導學生自編對話，給學生提供一個主題、場景，或根據原對話編續(xù)集，讓他們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，自己構思整個故事，編排情節(jié)，設置場景，設計動作，確定語言等細節(jié)，自編、自導、自演對話，力求內容新穎有創(chuàng)意，語言流暢而優(yōu)美，表演自然有感染力。自編對話表演給學生提供了最大的活動空間和想象余地，綜合鍛煉了學生各方面的能力，同時也是他們語言運用能力最好的測試。在自導對話時，學生沒有現(xiàn)成的情節(jié)可以套用，現(xiàn)成的語言可以模仿，他們必須完全自己動手，參與編、導、演的全過程，鍛煉學生創(chuàng)造力、表演能力和語言運用能力。

如：在學習了水果之后，教師可提供一個場景——水果店，讓學生表演，買賣水果的情境。教師在指導學生自編對話時特別要注意提高學生綜合運用語言、靈活運用語言的能力，引導學生以舊有知識為基礎，融合自己的語言，并借助身體語言表達。

Harmer告訴我們，“孩子需要連續(xù)變化的活動形式?！苯巧缪萁o學生提供了實踐的機會，讓每個學生分擔角色使其參加到活動中，讓他們體會到外語也是表情達意的工具，從而嘗到學習外語的樂趣。總而言之，角色表演讓不同層次，不同類型的學生都有機會在英語課堂中展現(xiàn)自己的才華，讓他們體會到英語也是表情達意的工具，從而嘗到學習英語的樂趣，使語言學習變成真正有意義的語言交流。

參考文獻：

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