石國紅

【摘 要】隨著國家素質教育人才觀的漸趨明晰，中職教育現狀愈發(fā)刺眼，教學改革之箭蓄勢待發(fā)，作為中職會計專業(yè)教師，如何從立足國家經濟結構調整著眼，以素質教育改革為先導，創(chuàng)新課堂教學模式，打造高效課堂，是新時期必須要著手解決的根本性問題。

【關鍵詞】中職會計；素質教育；教學

近年來，國家對職業(yè)教育的投入逐步加大，重視程度與日俱增。從一系列高規(guī)格的中職專屬會議召開到目前每生每年享受的1500元補助落到實處，無不體現了國家對教育發(fā)展的支持力度。隨著國家素質教育人才觀的漸趨明晰，中職教育現狀愈發(fā)刺眼，教學改革之箭蓄勢待發(fā)，作為中職會計專業(yè)教師，如何從立足國家經濟結構調整著眼，以素質教育改革為先導，創(chuàng)新課堂教學模式，打造高效課堂，是新時期必須要著手解決的根本性問題。

一、以能力建設為驅動力，以目標就業(yè)為行動導向

素質教育是著眼細節(jié)、立足全局的系統(tǒng)工程，涵蓋了德智體美勞等多個方面。中職生個性迥異、基礎良莠，中職會計教師在施教中必須堅持“因材施教”的基本方針，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設統(tǒng)籌課堂整體，而又兼顧學生個體的良性教學設計形式，長期以來，中職生源質量差是不爭的事實，不可否認的是，凡是選擇就讀中職的學生大都來自一些初中學校的“差等生”群體，自律意識不強，學習習慣不佳，求知動力不足等是他們的通病。鑒于此，中職會計專業(yè)教師必須以能力建設為課改驅動力，以目標就業(yè)為行動導向，從強化學生的學習意識入手，優(yōu)化其學習態(tài)度，催生學生的求知欲，積極借助現代化的信息技術，為學生搭建自主探索、合作學習的新平臺，加重學生的感官體驗，以學生喜聞樂見的教學形式或方法，不斷豐盈學生的知識和能力，突出體現當今中國職教“科研、創(chuàng)新”的新型教學理念。

二、明確教學目標，促進知識傳授、能力提升和德育啟發(fā)的有機結合

在中職會計教學過程中，基礎知識的傳授往往作為教學內容的“主體”進行，由于學生個性、基礎不同，對知識的領悟也會存在偏差，教師應及時做好疏導，防止產生負面連帶影響。如，在接觸“政府與非營利組織會計”的相關章節(jié)時，非營利組織會計的一些要素與政府之間的關系鏈接形式，多重要素之間的關系式表達，以及學生興趣的催生，知識正能量的正確釋放，這些問題需要教師在做課程教學設計時不但要考慮到，還要做細致入微的規(guī)劃。首先，通常所用的案例教學法、比較教學法等常規(guī)技法是否能夠恰到好處、擲地有聲，達到理想的效果；其次，授課環(huán)節(jié)中的復習導入法對資產、負債、收入等多個會計要素的回顧是否能對新課講授起到承上啟下的作用，學生對企業(yè)會計要素間的關系式“資產=負債+所有者權益，收入一費用=利潤”是否給學生耳目一新的感覺，促使學生對新授課產生濃厚的興趣。

通過相關內容的學習，學生對會計要素之間的關系構成及會計要素與政府間的關系鏈接形式有了一個更加清晰的認識，尤其是一些異同點的“突?！保瑢嬑宕笠?，即資產、負債、凈資產、收入、支出進行了科學有序的羅列，會計要素之間的關系式也在隱約認知中逐步明朗，“資產=負債+凈資產”和“資產+支出=負債+凈資產”在學生頭腦中的印象持續(xù)加深，學生對會計基礎知識內涵所指也更具邏輯性和科學性。通過多種形式的案例列舉，學生對本節(jié)中呈現出的知識異同點在認知角度方面發(fā)生了明顯的變化，找到了會計科學探索的切入點，學生的學習興趣不斷高漲，課堂氣氛異?；钴S，發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力顯著增強，學生在課堂中主體地位日漸彰顯，教師的導學功能愈發(fā)明顯合理。

三、在會計專業(yè)課教學中，知識能力壓實質變是常規(guī)目標，但會計職業(yè)道德的“正軌”化培養(yǎng)也不可或缺

眾所周知，會計崗位的職業(yè)道德準則是：遵紀守法、廉潔奉公、愛崗敬業(yè)、誠實守信、提高技術、參與管理。隨著我國改革力度的空前加大和市場經濟的欣欣向榮，各種形式的經濟體層出不窮，會計崗位的需求量大幅增加。為了促進會計行業(yè)管理向規(guī)范化邁進，針對當前會計崗位的弊端，擇取了諸如信息質量偏低、信息真實性不高等一些具有行業(yè)代表性的問題，對學生職業(yè)道德建設和提高，在教學設計多個環(huán)節(jié)進行了側重調整，確保學生在學校內就養(yǎng)成良好的會計工作規(guī)范化操作流程，壓實學生的崗位道德情操，為日后走上工作崗位呈現真實有效的會計信息打下堅實的基礎，有利于整個社會的會計行業(yè)行風良性發(fā)展。

四、充分發(fā)揮現代教學設備的獨特優(yōu)勢

中職會計教學內容紛繁復雜，但條例清晰，重點突出，層次感強。通過長期的教學實踐不難發(fā)現，會計電算化教學始終是重頭戲，這是信息化時代背景下，會計專業(yè)人員業(yè)務發(fā)展和提高的必由之路。當前，信息傳播處于大數據運作和蔓延階段，計算機在各行各業(yè)中的廣泛應用已成勢不可擋之勢，中職會計專業(yè)的學生更應在學好會計基礎知識的同時，主動涉獵計算機專業(yè)基礎知識，并有意識的將兩者巧妙結合，積極推演會計電算化的相關知識，為會計專業(yè)知識信息化發(fā)展做好熱身活動。學校微機房是現代教學設備的集聚區(qū)，會計專業(yè)學生可充分利用微機房的優(yōu)勢，學習制證、審核、記賬等會計實務中的電算化問題，做好學生的專業(yè)化操練工作，為學生順利走上工作崗位，迅速融入社會鋪好路、架好橋。

總之，國家經濟結構調整和多個層面的改革已進入深水區(qū)，對人才的需要量不斷增大，質量核定標準也在持續(xù)提高。作為中職會計專業(yè)教師，從根本上把握好國家改革發(fā)展的脈搏，以新時期人才發(fā)展觀為基本的行動指南，從會計崗位設置和基本能力建設著眼，將中職會計專業(yè)建設信息化、規(guī)范化、時代化，致力于全面提高中職會計專業(yè)課堂教學效果，是我們會計專業(yè)教師當前一段時期內孜孜以求的工作目標。

參考文獻：

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