【摘 要】隨著我國科技的不斷進步與發(fā)展，將多媒體技術運用于課堂教學成為時代發(fā)展的新趨勢。尤其是對于初中物理而言，其教學具有抽象性特點，通過應用多媒體技術能夠更加直觀且生動地展示物理現(xiàn)象和原理。本文主要從兩大方面進行論述，首先闡述了多媒體技術在初中物理教學應用的優(yōu)勢，其次探討了初中物理多媒體教學存在的不足及改進策略，從而為實踐教學提供有益的參考。

【關鍵詞】多媒體技術；初中物理教學；應用策略

信息時代背景下，我國教育教學方向發(fā)生了一系列重要改變，如何在課堂教學過程中發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，培育出符合時代發(fā)展需求的新人才，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代初中物理教學的新目標。由此看來，信息技術走入初中物理教學課堂已經(jīng)成為一種常態(tài)和必需，必須加強重視和研究。

一、多媒體技術在初中物理教學應用的優(yōu)勢

1.有助于激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力

對媒體具有自身獨特的優(yōu)勢，即生動、直觀，因此將多媒體技術引入初中物理課堂教學后，能快速激發(fā)學生的學習興趣，吸引了學生的注意力。與傳統(tǒng)的課堂教學方式相比，多媒體技術集聲音、畫面與一體，不僅能夠向學生展示文字和圖片，而且還能夠播放音頻和視頻，這就使得原本枯燥的物理知識和實驗變得更加生動有趣，學生的學習興趣得到激發(fā)，有助于取得良好的教學效果。

2.有助于物理知識直觀，提高課堂教學質量

初中物理的部分概念和原理比較抽象，例如力學、壓強等，在理解過程中需要通過一些現(xiàn)象和體會來進行輔助教學。傳統(tǒng)教學模式下，由于受到各類因素的限制，教師無法進行生動演示，致使教學效果低下。然而通過多媒體教學，能夠在文字配圖以及動畫的演示下，使抽象的知識更加直觀的清晰，提高了課堂教學質量。

3.有助于緩解教師壓力，促進教師教學效率

由于受到學校師資力量的限制，不少學校一個初中物理教師要同時兼顧多個班級，導致教師工作壓力大，教學任務也較繁重。通過將多媒體技術運用于初中物理課堂教學能夠有效減緩教師工作壓力，其原因在于多媒體教學資源能夠實現(xiàn)共享，并且能夠重復利用，部分教學課件在網(wǎng)上即可獲取較豐富的素材，大量節(jié)省了教師的時間和精力，促進了教師課堂教學效率的提高。

二、初中物理多媒體教學存在的不足及改進策略

1.初中物理多媒體教學存在的不足

初中物理多媒體教學主要存在兩個方面的不足：

第一，多媒體教學重形式輕內容，容易導致喧賓奪主。多媒體教學的運用對學生具有較強的吸引力，其主要原因在于不少學生把自身的關注度放在了多媒體的形式上，例如文字的視覺效果、圖片以及視頻播放的趣味性以及多媒體呈現(xiàn)的方式和色彩等，這就導致大部分學生忽視了其中包含了教學內容。除此以外，通過多媒體來展示教學資料，其節(jié)奏較快，學生沒有足夠的時間進行學習和思考，不利于知識的深度理解和掌握。

第二，多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式?jīng)]能實現(xiàn)良好的融合。初中物理實施多媒體教學只是一種輔助的教學方法，是配合傳統(tǒng)教學模式和方法產(chǎn)生的。然而，在實際教學過程中，多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式并未實現(xiàn)良好的融合。例如，在實驗教學過程中教師可以依賴多媒體進行演示，但同時也要督促學生自己動手動腦進行實踐操作。然而大部分教師往往只顧其一，并沒將兩者進行有效結合。

2.改進初中物理多媒體教學不足的策略

盡管多媒體教學具有自身獨特的優(yōu)勢，但其間依舊存在著諸多的不足，需要采取相應的措施加以解決。尤其是要想提高工讀學校學生課堂積極性，教師首先要有強烈的意識，善于充分利用多媒體進行輔助教學，不斷提高學生學習積極性。其次針對班級后進生和普通生同班教學時，教師需要依據(jù)多媒體技術的優(yōu)點和缺點進行課堂教學規(guī)劃，注重形式和內容的統(tǒng)一。尤其是在進行課件的設計和制作時，要避免過于華麗和生動，以免轉移了學生的注意，忽視了教學內容，造成喧賓奪主。同時教師在進行多媒體教學時，要注意掌握課件播放的速度和節(jié)奏，要給予學生充分的時間進行知識點的記錄和消化，同時設計出一些討論環(huán)節(jié)，從而不斷促進課堂教學質量的提高。

三、結語

總而言之，多媒體技術在初中物理教學過程中已經(jīng)得到廣泛運用，教師要善于充分利用多媒體技術的優(yōu)勢和特點，實現(xiàn)抽象的物理知識、物理原理以及物理現(xiàn)象等的直觀轉換，幫助學生理解物理知識的核心和本質，并積極引發(fā)學生進行獨立思考和感悟。尤其是針對多媒體教學所暴露出的重形式輕內容，容易導致喧賓奪主以及多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式?jīng)]能實現(xiàn)良好的融合等方面的不足，教師要依據(jù)多媒體技術的優(yōu)點和缺點進行課堂教學規(guī)劃，進行課件的設計和制作時，要避免過于華麗和生動，實現(xiàn)充分利用多媒體進行輔助教學。

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作者簡介：

牟智濤（1981～），男，黑龍江省哈爾濱人，工作單位：哈爾濱市工讀學校，職務：教師，研究方向：初中物理。