熊媛君

【摘 要】中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)主要存在的問(wèn)題有：教學(xué)觀念老舊，填鴨式教學(xué)。為了解決這些問(wèn)題必須要采取相應(yīng)的措施。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等的師生關(guān)系，實(shí)施趣味教學(xué)都能有效的改變這種現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；趣味教學(xué)

隨著社會(huì)的日益進(jìn)步，英語(yǔ)已經(jīng)成為了人們生活的一部分，英語(yǔ)教學(xué)也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)固然取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但存在的問(wèn)題也是頗多，如何解決這些問(wèn)題也成了當(dāng)務(wù)之急。下面我就從以下方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念老舊

當(dāng)前，一些教師的角色意識(shí)還沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，教師依然是課堂的主人，一節(jié)課的大部分時(shí)間都是教師在灌輸語(yǔ)言知識(shí)，講解語(yǔ)法概念。學(xué)生的交際角色沒(méi)有得到真正體現(xiàn)。學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識(shí)沒(méi)法鞏固。有些教師雖根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念設(shè)計(jì)了相應(yīng)的課堂活動(dòng)，但大部分課堂活動(dòng)教師操控的程序過(guò)死、包辦的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性與積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.填鴨式教學(xué)

教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫(xiě)得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來(lái)很多弊病。教師講得過(guò)多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)，主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少。講得過(guò)多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，感覺(jué)要記住它們真是心有余而力不足，漸漸地這些學(xué)生看到英語(yǔ)就感到頭痛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣減低了，隨之，不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。

二、原因分析

1.教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡(jiǎn)單和省事，不用多動(dòng)腦筋和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，就可以進(jìn)行教學(xué)了。而現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)要求以一種實(shí)踐性的教學(xué)形式來(lái)展開(kāi)，這就要求教師要對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作精心組織、巧妙設(shè)計(jì)和具體指導(dǎo)，由于各方面的條件限制，包括學(xué)生基礎(chǔ)差，課堂時(shí)間短，學(xué)生班級(jí)人數(shù)多，實(shí)踐設(shè)備嚴(yán)重缺乏等等，課堂教學(xué)操作起來(lái)難度較大。

2.應(yīng)試教學(xué)，跟著考試的指揮棒走

因?yàn)閷W(xué)生考試分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)，導(dǎo)致教師在教學(xué)上和學(xué)生在學(xué)習(xí)上，只注重筆試練習(xí)，忽視了英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和綜合能力訓(xùn)練。學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，感到新鮮并下了一定功夫，但學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，便感到枯燥無(wú)味，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)喪失信心。

三、措施與對(duì)策

采取相應(yīng)措施，克服中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)于全面提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將起到重要的作用。筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手：

1.建立和諧、平等的師生關(guān)系

古往今來(lái)，中國(guó)教師的地位總是高高在上，學(xué)生對(duì)教師是絕對(duì)服從。教師體罰，辱罵學(xué)生的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。師生關(guān)系一度成為英語(yǔ)教學(xué)的絆腳石。學(xué)生厭倦老師，老師因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好也厭倦學(xué)生，厭倦教學(xué)，形成惡性循環(huán)。要改變這種情況，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，形成教學(xué)上的授受關(guān)系，人格上的平等關(guān)系，朋友式的友好關(guān)系。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們，因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，并成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑。

2.課內(nèi)外相結(jié)合，實(shí)施趣味教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。教無(wú)樂(lè)，必不樂(lè)學(xué)。那么如何實(shí)施趣味教學(xué)呢？這就需要教師花費(fèi)大量功夫了解學(xué)生，因材施教。不僅關(guān)注學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況。因此，教師要做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，抓住學(xué)生的生理心理特點(diǎn)。初中生好動(dòng)，愛(ài)玩，自我約束能力不強(qiáng)，上課有時(shí)會(huì)坐不住。這時(shí)就可以采用趣味教學(xué)的游戲教學(xué)法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在七年級(jí)始，學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，在教授課堂用語(yǔ)standup和sitdown時(shí)，我就通過(guò)TPR的方法，讓學(xué)生聽(tīng)口令坐下起立，有的學(xué)生因?yàn)樯险n不用心在standup時(shí)坐下來(lái)，在sitdown時(shí)又站起來(lái)以致鬧了不少笑話。以此教師引導(dǎo)學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)，老師輕松學(xué)生也輕松。何樂(lè)而不為呢？二是將學(xué)生課堂上的興趣延續(xù)到課外。針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)，興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生在課后也能找到學(xué)習(xí)的興趣和信心。比如：有的同學(xué)個(gè)性開(kāi)朗，愛(ài)唱歌跳舞，就可在課前五分鐘進(jìn)行一個(gè)小小的才藝展示——英文歌曲欣賞。讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不只是紙上的東西，而是可以學(xué)以致用，豐富他們生活的東西。

總之，要提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須在教學(xué)上下功夫，克服存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策。同時(shí)，學(xué)生也要配合教師，認(rèn)真聽(tīng)課，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量并加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)。只有雙方的共同努力，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)才能取得好效果。