摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷變革和深入發(fā)展，大數(shù)據(jù)延伸至各個(gè)領(lǐng)域，極大地影響了人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知性，也給思想政治教育的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)條件下，思想政治教育利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可進(jìn)一步提升未知的內(nèi)容和領(lǐng)域，探究其價(jià)值，實(shí)現(xiàn)在思想政治教育領(lǐng)域的革新，深入把握思想政治教育的深層次規(guī)律。本文基于大數(shù)據(jù)視角，探討其特性、價(jià)值及啟示，重新認(rèn)識(shí)和理解思想政治教育新的價(jià)值性、思想性和功能性，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)對(duì)教育的意識(shí)，積極利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)能力，保障思想政治教育的制度，引領(lǐng)思想政治教育的新路徑，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的新圖騰。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 思想政治教育 新變革 新路徑

一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)最早起源于信息爆炸學(xué)科。美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心定義大數(shù)據(jù)為：在大規(guī)模的數(shù)據(jù)中，以快速性捕捉、發(fā)現(xiàn)、解析問(wèn)題、獲取價(jià)值，是一種新的技術(shù)架構(gòu)。

大數(shù)據(jù)具有五個(gè)方面的內(nèi)涵特征，即更快的速度性、更高的多樣性、更大的容量性、更牛的準(zhǔn)確性、更高的價(jià)值性[1]。

1.大數(shù)據(jù)的海量特性

在傳統(tǒng)條件下，一些海量的數(shù)據(jù)由于技術(shù)限制等不能處理。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使得對(duì)信息的獲取、計(jì)量、存儲(chǔ)、分析都擁有了數(shù)據(jù)化的可能性[2]。當(dāng)前，世界或一個(gè)區(qū)域就是一個(gè)大的互聯(lián)網(wǎng)，在智能技術(shù)的支持下，以數(shù)據(jù)形式追蹤人們生活，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中；以位置服務(wù)掌握著個(gè)人行蹤，信用卡提供了個(gè)人的支付習(xí)慣和能力；社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)采集和存儲(chǔ)著與用戶(hù)的全部關(guān)系，公共機(jī)構(gòu)的攝像頭捕捉了人們的外形特征?？傊髷?shù)據(jù)賦予人們更多的信息機(jī)會(huì)。

2.大數(shù)據(jù)的潛在特性

大數(shù)據(jù)不只是具有數(shù)字的涵義，包括了數(shù)字的背景、評(píng)論數(shù)據(jù)等，大數(shù)據(jù)好像一個(gè)海洋中的冰山，數(shù)據(jù)是冰山一角，大部分冰山都隱藏在海面下。如教育中的數(shù)據(jù)，眾多的分?jǐn)?shù)只是表面，隱藏在分?jǐn)?shù)后面的是被教育者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)背景等深入信息，大數(shù)據(jù)打破了對(duì)以前數(shù)據(jù)的片面、表面的理解，是從大量的信息中可預(yù)知未來(lái)將要發(fā)生的事情，從海量的數(shù)據(jù)中尋找新的特征、實(shí)現(xiàn)新的價(jià)值、挖掘新的信息，從數(shù)字支撐提高到數(shù)據(jù)支撐，從多個(gè)單個(gè)的特征尋找具有一般性的潛在規(guī)律性。

3.大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)價(jià)值

大數(shù)據(jù)具有巨大的核心價(jià)值，是基于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)，在大量的數(shù)據(jù)上運(yùn)用數(shù)學(xué)算法，預(yù)測(cè)評(píng)估事物發(fā)生的可能性。當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)事情，接收和處理的海量數(shù)據(jù)越大越能改善和糾錯(cuò)自我功能，在傳統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)下無(wú)法解釋的認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，利用大數(shù)據(jù)都可以進(jìn)行更合理的解釋?zhuān)谷祟?lèi)更好地利用規(guī)律，更好地進(jìn)行解析和預(yù)測(cè)。過(guò)去和現(xiàn)在問(wèn)題解決的不同是在于方法，途徑是人們所能掌控的海量的數(shù)據(jù)[3]。因此，在大數(shù)據(jù)條件下，根據(jù)對(duì)人的活動(dòng)、決定、社會(huì)的記錄并進(jìn)行分析進(jìn)而洞悉人類(lèi)行為，人類(lèi)行為不是孤單的，而是成為網(wǎng)絡(luò)中的一部分，更好地分析被研究者的價(jià)值。

4.大數(shù)據(jù)的科研價(jià)值

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下，研究者需要從已知的世界推測(cè)未知的世界，從未知的規(guī)律把握已知的規(guī)律。但傳統(tǒng)條件下由于技術(shù)工具不夠，大多采取傳統(tǒng)性的方法，如隨機(jī)采樣法，以獲得最多信息，但具有固有缺陷，大數(shù)據(jù)解決了此問(wèn)題。在云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等迅速發(fā)展的今天，人類(lèi)通過(guò)各種方式，可以獲取數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)等技術(shù)，樹(shù)立特定的目標(biāo)，在海量的數(shù)據(jù)中進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)“樣本”等同于“總體”[4]。意味著大數(shù)據(jù)具有更高的準(zhǔn)確性、合理性、科學(xué)性，能預(yù)測(cè)未知的環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)了缺乏科學(xué)解釋未知領(lǐng)域規(guī)律的傳統(tǒng)分析方法。大數(shù)據(jù)的誕生，彌補(bǔ)了這些缺陷，通過(guò)更科學(xué)的研究，使研究者獲得更多領(lǐng)域、更寬認(rèn)知、更深層次的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)從演繹到歸納的路徑。

二、大數(shù)據(jù)視角下思想政治教育發(fā)展的新路徑

大數(shù)據(jù)的來(lái)臨，利用數(shù)據(jù)技術(shù)分析信息數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)可融入到各行各業(yè)，既對(duì)行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，也對(duì)行業(yè)發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。同樣，大數(shù)據(jù)對(duì)于思想政治教育而言機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，而思想政治教育更容易具備大數(shù)據(jù)的特征。例如，在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，受教育者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)留下大量的信息，如照片、視頻、電子郵件等，這些海量的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)整理分析，可進(jìn)一步挖掘受教育者的思想、行為、情感等個(gè)人信息動(dòng)態(tài)，獲悉從表面到深層次的具有規(guī)律性的內(nèi)容特征。當(dāng)前，教育機(jī)構(gòu)都會(huì)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化辦公的方式，各個(gè)教育單元都會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，如何更好地利用這些數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)、分析、管理利用等，對(duì)推進(jìn)教育管理效率和提升教育服務(wù)質(zhì)量具有重要的意義和價(jià)值[5]。

因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育工作者也迎來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何通過(guò)科學(xué)的手段利用海量的數(shù)據(jù)，利用整理、分析的結(jié)果，最終指導(dǎo)教育并進(jìn)行科學(xué)決策，是值得長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的重要問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，教育工作者應(yīng)以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)的來(lái)臨，認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作的積極價(jià)值和影響，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)一步提高受教育者發(fā)展的質(zhì)量，在繼承中前行，在探索中進(jìn)步。

1.強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)，提高思想政治教育工作的針對(duì)性

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景下，信息數(shù)據(jù)的重要來(lái)源是互聯(lián)網(wǎng)。但是，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國(guó)數(shù)據(jù)量擁有量較小，尚不及美國(guó)的1/10，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家有一定差距。美國(guó)較早開(kāi)始重視和利用相關(guān)數(shù)據(jù)信息，如1940年羅斯福的民意調(diào)查（1940年）、海浪監(jiān)測(cè)計(jì)劃（1962年）等。21世紀(jì)始，我國(guó)政府才開(kāi)始重視，如2003年醫(yī)療系統(tǒng)的最小數(shù)據(jù)集、人民大學(xué)的綜合社會(huì)調(diào)查等?？傊覈?guó)不缺乏數(shù)據(jù)來(lái)源的途徑和收集的手段，而是國(guó)民整體上缺乏大數(shù)據(jù)意識(shí)[6]。當(dāng)前，全球就是一個(gè)互相連接的網(wǎng)，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等政府更加重視數(shù)據(jù)的收集、管理、決策、創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新大數(shù)據(jù)技術(shù)，利用新方法并應(yīng)用到實(shí)際中去。

對(duì)于思想政治教育工作者，利用和發(fā)揮大數(shù)據(jù)的特征和價(jià)值，就需要擁有大數(shù)據(jù)的思想和意識(shí)，以提高教育工作的目的性和針對(duì)性。首先，教育工作者需要提高數(shù)據(jù)信息的時(shí)代性和敏感性，主動(dòng)根據(jù)工作需要收集、分析、整理和應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息[7]。比如，通過(guò)整理、匯總、分析受教育者活動(dòng)的主題，進(jìn)一步解析受教育者的興趣，注意他們關(guān)注點(diǎn)的變化，適時(shí)調(diào)整受教育者的情緒活動(dòng)、組織形式，不斷擴(kuò)大受教育者的參與度和影響力，促進(jìn)受教育者的成長(zhǎng)成才。再如，通過(guò)整理、分析圖書(shū)館檢索信息，可了解受教育者的學(xué)習(xí)、科研、興趣需求等，為不同的受教育者推薦具有不同特點(diǎn)的書(shū)籍，具體問(wèn)題具體分析，提高對(duì)教育者教育的針對(duì)性、具體性、實(shí)效性。

其次，根據(jù)時(shí)代需求，教育工作者需要根據(jù)新時(shí)期要求，不斷創(chuàng)新工作方式。這就體現(xiàn)在在實(shí)際工作中需要重視受教育者信息數(shù)據(jù)之間的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。比如，根據(jù)受教育者校園一卡通的記錄信息，明確受教育者的生活經(jīng)濟(jì)變化，根據(jù)不同受教育者的狀況，有針對(duì)性地向不同受教育群體提供勤工儉學(xué)、應(yīng)急補(bǔ)助等幫扶，落實(shí)和資助經(jīng)濟(jì)困難的受教育者，更主動(dòng)、積極、有效地幫助困難者。

2.運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，挖掘思想政治教育工作的規(guī)律性

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)教育者和受教育者的影響是全面的，需要發(fā)揮教育者橋梁紐帶作用，需要教育者根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，積極樹(shù)立科學(xué)開(kāi)放的工作理念、與時(shí)俱進(jìn)的教育模式、人文個(gè)性的傳播方式，把握思想政治教育工作的規(guī)律性，以受教育者為主體觀(guān)念、以高質(zhì)量的教育內(nèi)容塑造受教育者的優(yōu)良品格，積極服務(wù)于教育工作，不斷提高受教育者的認(rèn)識(shí)。

首先，大數(shù)據(jù)是一個(gè)新的事物，社會(huì)需要具有數(shù)據(jù)技術(shù)的大量復(fù)合型人才，思想政治工作機(jī)構(gòu)也需要大量的相關(guān)人才，但是在短時(shí)間內(nèi)難以培養(yǎng)熟知思想政治教育規(guī)律，也具有數(shù)據(jù)技術(shù)知識(shí)的人才。因而，切實(shí)發(fā)揮大數(shù)據(jù)在思想政治教育工作中的積極作用，需要在思想政治教育工作者和管理者隊(duì)伍中間培養(yǎng)提高數(shù)據(jù)技術(shù)能力[8]。例如，對(duì)于不同受教育者的教育、管理、服務(wù)的信息數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)資源的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及學(xué)生資料、教育活動(dòng)信息、學(xué)生反饋信息等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，思想政治教育管理者需要結(jié)合實(shí)際工作，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)，提升大數(shù)據(jù)技術(shù)能力，熟悉大數(shù)據(jù)規(guī)律。

其次，利用教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，挖掘思想政治教育工作的深層次規(guī)律。比如，通過(guò)跟蹤受教育者交流論壇等方式，關(guān)注受教育者對(duì)論壇的關(guān)心、討論的熱點(diǎn)和突發(fā)的事件，了解和掌握其思想變化動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)受教育者，及時(shí)化解受教育者的現(xiàn)實(shí)矛盾沖突，維護(hù)好受教育者的輿論思想穩(wěn)定。再如，構(gòu)建思想政治教育工作的各種主題網(wǎng)站，發(fā)布教育信息，實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者互動(dòng)的立體化，幫助受教育者樹(shù)立正確思想和觀(guān)念，理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐，培養(yǎng)受教育者堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持社會(huì)主義理論，堅(jiān)持社會(huì)主義制度，實(shí)現(xiàn)自信[9]。還可通過(guò)跟蹤受教育者的思想動(dòng)態(tài)信息，積極引導(dǎo)受教育者的先進(jìn)信念，踐行“四個(gè)全面”。

3.探索大數(shù)據(jù)制度，保障思想政治教育工作的規(guī)范化

在建立數(shù)據(jù)意識(shí)、提高技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，思想政治教育工作者需要根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，不斷探索和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，為思想政治教育工作提供制度保障。

首先，建立數(shù)據(jù)信息管理利用制度。例如，挖掘大數(shù)據(jù)價(jià)值是一種機(jī)遇，但個(gè)人信息也面臨威脅，如個(gè)人資料、聊天記錄、圖片日志等，難以逃避“人肉搜索”[10]。我國(guó)受教育者人口眾多，個(gè)人信息如不能妥善保存，如被某個(gè)“數(shù)據(jù)庫(kù)”利用，就會(huì)被利用數(shù)據(jù)技術(shù)成為分析的對(duì)象，受教育者成為被詐騙對(duì)象。因而，需要挖掘哪些組織或個(gè)人數(shù)據(jù)信息，如何利用這些信息數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)信息分析保持在何種范圍，這些問(wèn)題需要慎重面對(duì)。教育工作者需要注重信息安全，建立相關(guān)制度，合理界定受教育者的信息挖掘，利用權(quán)限和范圍管理，保持大數(shù)據(jù)挖掘和分析不侵犯受教育者的隱私，建立信息使用安全保障，構(gòu)建受教育者信息使用的安全機(jī)制，合理培養(yǎng)人才。

其次，在繼承傳統(tǒng)工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，思想政治教育工作者需要根據(jù)實(shí)際工作需求、研究對(duì)象和發(fā)展趨勢(shì)，積極探索構(gòu)建一整套教育數(shù)據(jù)收集、整理、分析、管理、決策的標(biāo)準(zhǔn)化流程，加強(qiáng)對(duì)各教育工作部門(mén)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，培養(yǎng)教育工作者根據(jù)工作需要，科學(xué)合理利用大數(shù)據(jù)的能力。例如，教育工作者要注重受教育者的注冊(cè)工作，需要各教育部門(mén)如輔導(dǎo)員、班主任和教務(wù)員的密切配合，匯總注冊(cè)信息，及時(shí)上報(bào)上級(jí)教育部門(mén)，分析注冊(cè)和未注冊(cè)等情況，及時(shí)反饋結(jié)果，合理提出改進(jìn)的辦法，摸清受教育者的注冊(cè)規(guī)律，提高報(bào)到注冊(cè)率，保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

總之，作為踐行偉大中國(guó)夢(mèng)的重要和關(guān)鍵機(jī)構(gòu)組織，教育機(jī)構(gòu)和教育工作者只有緊緊抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)，結(jié)合培養(yǎng)人才的目標(biāo)，根據(jù)新常態(tài)下教育的現(xiàn)實(shí)需求，熟練掌握和利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入探尋思想政治教育工作的規(guī)律，提升思想政治教育工作的質(zhì)量，引導(dǎo)受教育者在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，堅(jiān)持中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量、踐行中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的新圖騰。

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[作者：劉春玲（1980-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春工程學(xué)院機(jī)電學(xué)院講師，碩士。]

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