王秀英

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 德育教育 民族音樂

著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育培養(yǎng)的不是音樂家，而首先是人”。這話說得多好??！一語破的，也就是說音樂絕不僅僅是單純?yōu)榱藠蕵?，而更重要是通過音樂來所造人得靈魂、完善人得生命。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)此也有很明確的闡述。所以，在我們音樂教學(xué)中，滲透德育教育是音樂教師不容易忽視的一個(gè)重要問題。通過德育滲透，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。那么，如何在音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、在音樂課教學(xué)過程中實(shí)施德育教育，就要從民族音樂入手，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和民族精神

誠(chéng)然，傳統(tǒng)的民族音樂是我們民族文化寶庫中的瑰寶，了解它們就是了解我們民族的歷史和文化，欣賞它們就是體驗(yàn)我們的民族精神和情感。所以，我們應(yīng)以教材內(nèi)容，以課堂為主陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。

就拿我們目前使用的教材來說，民族音樂包括民族、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂等幾個(gè)方面，大多數(shù)教材都有明顯的思想教育目的。如說唱音樂《重整河山待后生》、戲曲音樂《花木蘭》、歌舞音樂《白毛女》等，這些作品的主題思想鮮明深刻，非常清晰，有表達(dá)熱愛黨、熱愛祖國(guó)的，有反映大自然生活熱愛之情的，有贊頌英雄的。教師應(yīng)用簡(jiǎn)練的語言向?qū)W生介紹與作品有關(guān)的資料，使學(xué)生感受其作品的內(nèi)涵，通過學(xué)唱或欣賞作品有關(guān)的資料，使學(xué)生感受其作品的內(nèi)涵，通過學(xué)唱或欣賞作品，使學(xué)生的感情完全融入到作品中，以激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)主義精神。

二、在音樂課教學(xué)過程中實(shí)施德育教育，就要從實(shí)施美育入手，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格

課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“音樂課是實(shí)施美育的重要途徑之一”，還說音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)。所以，作為美育手段之一的音樂教育，我們應(yīng)從歌曲的意境著手，誘導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。還有優(yōu)美的、動(dòng)聽的、美妙的旋律，讓我們?cè)谛撵`深處得到音樂的陶冶和熏陶，使我們更加熱愛自己的生活，感到生活的美好，人生的壯麗。生活里離不開音樂。

三、在音樂課教學(xué)過程中實(shí)施德育教育，就要從教師自身入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)

教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，教師整浩大方的衣著，自然端正的教態(tài)，形象生動(dòng)的語言，富有激情的歌唱，優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲，準(zhǔn)確認(rèn)真的板書都會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，會(huì)使學(xué)生耳濡目染，特別是教師的師愛品質(zhì)，道德行為對(duì)學(xué)生起著示范作用。所以，教師必須從自身做起，熱愛音樂，熱愛民族文化，具有高尚的道德情操，認(rèn)真的工作態(tài)度，在學(xué)生中起到表率和示范的作用。

總之，我以為，音樂是陶冶人性情的“大熔爐?！蔽覀円魳方處熞幸匀藶楸镜慕逃砟?，要善于挖掘音樂教材中豐富的德育內(nèi)容，并能恰如其分地進(jìn)行滲透，以達(dá)到培養(yǎng)健全人格的目的。這是我們要做的，也一定能做到的。