朱曉健

【摘 要】新課導入是新課教學的開始，它猶如一場演出的序幕，成功的課堂必然與精彩的新課導入相伴而行，初中生物學科，教師要想提高課堂教學的效果，必然要從新課導入環(huán)節(jié)著手，精心預設，用引人入勝的導入鎖定學生的注意。

【關鍵詞】初中生物；導入；策略

人們都說：良好的開端是成功的一半，生物教學也是如此。教學導入的好壞，關系到整堂生物課的成敗。導入，是教學過程中的第一個環(huán)節(jié)，它就像一首歌的前奏，又像是一部電影的序幕，能夠為生物課堂創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境。而且，一個好的導入，能夠在短時間內(nèi)幫助學生們平復課下的雜亂心情，讓他們的注意力以最快的速度集中到課堂之中，從而為一堂課打下良好的基礎，提高生物教學的教學效果。下面，我就結合教學實際談一下初中生物課堂的導入藝術。

一、利用音像圖片導入，可以增強學生的學習興趣

現(xiàn)在的生物課堂，已經(jīng)開始擺脫傳統(tǒng)的教學模式，逐步適應了新課改的要求。在新的教學模式下，多媒體的使用教師一定不要忽略，它有很多傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)點。它的視頻、圖片等方式都可以給學生帶來直觀的感受，充實他們的視覺與聽覺。這樣不僅可以吸引學生們的注意力，在一定程度上增強了學生學習生物的興趣，還可以讓抽象的知識變得形象化，學生們學起來更容易。

比如《動物的行為》這一內(nèi)容，因為動物行為的概念這個知識點比較抽象，學生們難以理解，尤其是動物的狀態(tài)變化這個地方。所以我就充分利用了多媒體教學進行導入，在授課之前，我為學生們播放了一段視頻，里面有各種動物的不同行為：如雄鷹捕捉野兔的場面，現(xiàn)實生活中公雞爭斗情景，蛇的覓食方法，鳥兒筑巢等精彩情節(jié)，都通過視頻展示出來。學生們看得津津有味，這些畫面展示，不僅引起了學生的高度注意，還幫助學生們理解了動物行為的概念，為后續(xù)內(nèi)容的講授奠定了基礎，可謂是一舉兩得。

我們生活的世界是豐富多彩的，在課堂上我們也要盡量為學生展示生命的活力，而多媒體教學，就是一種很好的教學方式。它可以為生物課堂創(chuàng)設一種良好的氛圍，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動性，還可以讓學生們的印象非常深刻，讓他們享受到美的熏陶。所以，教師要巧妙地運用多媒體功能，這對我們的生物教學是有好處的。

二、利用教學實驗導入，可以激發(fā)學生的思維能力

實驗是生物教學的基礎，在生物課堂上，教學實驗是離不開的。而新課標的要求中，也是要求把教學實驗提到重要的位置，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力和動手能力。而在課前做一些簡單的小實驗，可以為學生創(chuàng)造一個愉悅的學習氣氛，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動他們的學習積極性。不僅如此，教學實驗還可以把復雜的知識變得簡單，幫助學生認識事物，掌握知識，從而提高生物課堂的教學效果。

比如《綠色植物的光合作用》，這部分知識比較抽象、難懂，它又是生物教學中重要的內(nèi)容，所以一定要把知識點講透。我在課前準備了葉子、酒精燈、燒杯等實驗用具，并提出了問題：我們平時吃的馬鈴薯里的營養(yǎng)物質(zhì)，是光合作用產(chǎn)生的嗎？學生們答案不統(tǒng)一，然后我讓學生們帶著問題看這個實驗，在做實驗的過程中，我也會適當?shù)貑枎讉€問題。當實驗做完以后，學生們對光合作用的理解也差不多了，我再稍加點撥，這堂課的教學內(nèi)容輕而易舉就完成了，而且學生們的印象還很深刻。

生物教學離不開實驗，學生的思維能力、動手能力和觀察能力都能在實驗過程中得到提高。尤其是運用實驗導入新課，更會為生物課堂增添一絲新穎，能夠抓住學生們的注意力，從而主動去學，去思考。所以，教師們一定要重視實驗的作用，巧妙地運用實驗導入新課，一定會有意想不到的收獲。

三、利用詩歌諺語導入，可以活躍課堂的學習氛圍

因為生物是一門科學性極強的學科，所以很多人認為，那些優(yōu)美的詩句與生物教學不沾邊。其實這種想法是錯誤的，學生們學過詩歌，也都懂得一些諺語。教師如果用一些詩句或者是諺語導入新課，不僅可以活躍課堂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，還可以陶冶學生們的情操，啟發(fā)學生們的智慧。學生們在活躍歡快的氛圍中學習，對提高教學效果一定有幫助。

比如在講食物鏈的時候，我就為學生們準備很多關于春天的詩句：如蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知等。學生們的面前呈現(xiàn)了一片生機盎然、鳥語花香、春色滿園的景象。當學生們的思維沉浸在美景中時，我提出了一個問題：同學們，你們知道嗎？在這春意盎然的百花園中，卻存在著殘酷的現(xiàn)象，那就是吃與被吃……然后我再一步步地講解食物鏈的有關知識。學生們聽了我的問題后，都急于知道原因，所以他們聽得很認真，這樣的課堂效果能不好嗎？

利用詩歌導入，不僅幫助學生們建立了學科之間的聯(lián)系，還增加了學生們對生物的興趣，它不再是枯燥無味的講解，也融入了優(yōu)美的元素。其實，除了詩歌之外，教師還可以利用諺語、成語、俗語等導入新課。這些學生們都很熟悉的短語之中，包含著很多生物學科的知識，都是前人總結出來的生活經(jīng)驗與嘗試，對于學生掌握科學的生物知識，有很大的幫助。

總之，導入是整個教學過程中的重要組成部分，是一堂課的起點。教師要想辦法在上課的開始，就牢牢地吸引住學生的注意力，讓學生保持良好的精神風貌。所以，教師要根據(jù)所授課程的知識，巧妙地設計導入方式，提高學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習活動中來，從而提高初中生物的課堂教學效果。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江實驗學校）