岳麗麗

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；計算機教學(xué)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是極具創(chuàng)意性的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)在計算機教學(xué)中應(yīng)用可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及提升計算機教學(xué)的效果，可以說合作學(xué)習(xí)的運用具有十分重要的意義。

1 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于計算機教學(xué)中的意義

1.1 合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于計算機教學(xué)中，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，從而改善對計算機學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升計算機教學(xué)的成效。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的教師，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，才能提高其學(xué)習(xí)的成績，合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個積極學(xué)習(xí)的氛圍，把計算機教學(xué)中的知識點融入到任務(wù)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)的這種特性滿足了學(xué)生求知的欲望以及敢于挑戰(zhàn)困難的心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找準(zhǔn)自身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，也可以說合作學(xué)習(xí)改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以表達(dá)出自己的創(chuàng)意以及想法，從而使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升計算機教學(xué)的效果。

1.2 合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的集體意識與合作精神

如今的學(xué)生大部分為獨生子女，他們在學(xué)校、家庭以及社會的精心呵護下成長，這也造就了他們較強的自我意識，由于缺少與他人合作，責(zé)任感不強，而合作學(xué)習(xí)能促使大學(xué)生學(xué)會與人交往的技能，把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于計算機教學(xué)中促使大學(xué)生既能更好的學(xué)好專業(yè)的知識，又能學(xué)會與解決與他人相處的方法，從而形成合作意識，增強集體意識與責(zé)任感。從另一方面方面來說，合作學(xué)習(xí)的運用改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)的方式，可以把小組看成一個單位，小組要想取得好的成績必須通過小組成員的通力合作，這就在無形中增強了學(xué)生的集體意識與合作的精神。

1.3 合作學(xué)習(xí)可以幫學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多不良的行為習(xí)慣，例如：上課時注意力不能集中，不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題等等，這些問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響。把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于計算機教學(xué)中可以有效的改善這類問題，主要是由于合作學(xué)習(xí)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，主要是以小組互助學(xué)習(xí)的方式，探索如何幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)等良好的習(xí)慣，研究如何讓學(xué)生掌握住學(xué)習(xí)方法、規(guī)律以及技巧，促使學(xué)生從厭學(xué)到好學(xué)再到會學(xué)的方向發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.4 合作學(xué)習(xí)的運用有效提升計算機教學(xué)水平

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以有效的解決教師與學(xué)生知識構(gòu)成與思維方式等不同而引發(fā)的矛盾，學(xué)生與教師之間存在很大的差異，這就造成可能由于教師備課或者考慮不周，而在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，合作學(xué)習(xí)的運用能促使學(xué)生勇于提出問題，教師能及時的發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而及時調(diào)整教學(xué)的計劃、方法等，進而提高計算機教學(xué)水平。

2 合作學(xué)習(xí)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 精心選擇并設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

為了更好的把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于計算機教學(xué)中，需要選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是保障小組合作學(xué)習(xí)有效開展的前提條件，不是所有的內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)，這就要求教師在課前要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容要求、學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)條件等，選擇出適合的教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，為學(xué)生提供適當(dāng)并且又帶有一定挑戰(zhàn)性的問題，教師在對問題進行設(shè)計時應(yīng)注意以下幾點：一是教師所設(shè)計的問題與任務(wù)既要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定具有可操作性，又要能充分開發(fā)出學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，具有一定的挑戰(zhàn)性，從而充分調(diào)動學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣與積極性；二是設(shè)計的問題與任務(wù)要與當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)相符，又要突出計算機教學(xué)中的重點；三是，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要難易適度，還要有一定的層次性與針對性。

2.2 合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

首先，教師對于合作學(xué)習(xí)小組的劃分，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力、智力水平以及性格等，按不同比例層次進行搭配組合，小組內(nèi)的人數(shù)一般以4-6人為宜，組員之間要在某些方面形成互補，而且各個合作小組之間的實力要達(dá)到平衡，從而保證小組之間能進行公平的競爭；其次，教師要給小組成員合理分工。每一個小組成員都是合作學(xué)習(xí)小組中的獨立個體，都具有自身的專長，教師要善于觀察并及時了解學(xué)生，并以學(xué)生的實際知識水平與自身發(fā)展需要為基礎(chǔ)，對全班學(xué)生進行合理的安排劃分，從而使每個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮出自身的特長，展現(xiàn)自身獨特的風(fēng)采，也只有這樣才能讓學(xué)生真正的在小組學(xué)習(xí)合作中得到鍛煉與提升，才能促使學(xué)生真正的成長。

2.3 明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在學(xué)習(xí)小組開展之前要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會對合作學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生很大的影響，因此，教師在每次活動之前都要明確的提出本次活動的內(nèi)容以及最終的要求，要讓學(xué)生明白自己要做什么并且怎樣做才能更好完成任務(wù)；其次，在教學(xué)活動開始之間教師可以為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確自身行為的目標(biāo)，進而更好的達(dá)到預(yù)期的效果。

2.4 對合作學(xué)習(xí)進行多元化評價

合作學(xué)習(xí)在計算機教學(xué)中應(yīng)用能否更好的提升教學(xué)效果與教師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，教師要為合作學(xué)習(xí)小組提供及時有效的幫助指導(dǎo)，從而提升小組合作學(xué)習(xí)的最終效果。首先可以運用多元化的評價機制，強化學(xué)習(xí)小組團體競爭的意識，通過小組積分的方式，把最終的成績作為對合作小組最終獎勵或者認(rèn)可的依據(jù)，從而激勵學(xué)生積極地融入團體中去主動合作，從而達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)；其次；評價要全面不僅注重結(jié)果，也要注重過程，要注重學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法、合作情況以及個人的完成情況等作出評價，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，進行多元化的評價，比如可以采取自我評價、小組評價、教師評價等，在評價中引發(fā)學(xué)生的思考，從而確定自身的發(fā)展方向。

3 小結(jié)

總之，合作學(xué)習(xí)運用到計算機教學(xué)中，有利于提升計算機教學(xué)的效果，但這也給計算機教師提出了更高的要求，需要教師也要加強自身的學(xué)習(xí)，并積極地探索與實踐，從而提高合作學(xué)習(xí)的實效，提升教學(xué)效果。

參考文獻

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