孟倩

【摘 要】當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，需要大量高素質(zhì)創(chuàng)新型人才作為基礎(chǔ);知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起下的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在創(chuàng)新人才教育及合理配置。我國(guó)高校普遍重視創(chuàng)新教育但實(shí)施途徑單一、效果不顯著，本文重點(diǎn)分析我國(guó)高等院校創(chuàng)新教育現(xiàn)狀并探究多元化的實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育;多元化;實(shí)施途徑

創(chuàng)新型人才是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛興起下所急需的人才，高等院校的核心任務(wù)就是人才培養(yǎng)，應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，革新人才培養(yǎng)教育內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才。高校要重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就要注重創(chuàng)新教育，要從知識(shí)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

一、高等院校積極開展創(chuàng)新教育的必要性

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展都需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。我國(guó)開展實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，也是為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高等院校是人才培養(yǎng)的重要基地，是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。高等院校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，積極開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

高等院校積極實(shí)施創(chuàng)新教育，也是為了改革我國(guó)應(yīng)試教育模式。我國(guó)應(yīng)試教育背景下，學(xué)校重視的知識(shí)教育，教師是知識(shí)傳授者，學(xué)生是知識(shí)接受者，學(xué)生是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，失去了獨(dú)立判斷和思考的能力。這種教育模式下學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。積極開展實(shí)施創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。

二、高等院校創(chuàng)新教育實(shí)施過(guò)程中

存在的問(wèn)題

（一）高校創(chuàng)新教育實(shí)施途徑單一化

高等院校創(chuàng)新教育實(shí)施主要是通過(guò)開設(shè)創(chuàng)新教育課程，經(jīng)過(guò)課堂講授的方式實(shí)施，實(shí)施途徑過(guò)于單一，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育課程教授方法也比較單一，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）創(chuàng)新教育重視程度還不夠

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等院校雖然意識(shí)到當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才的，逐漸意識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，大多數(shù)院校也開設(shè)與創(chuàng)新教育有關(guān)的課程，但是從總體來(lái)看，還是傾向于應(yīng)試教育，更注重知識(shí)型人才的培養(yǎng)，不夠重視創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，沒有建立完善的創(chuàng)新教育體系，不重視大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此以外，在應(yīng)試教育背景下在校學(xué)生為了就業(yè)熱衷于研究生考試、各種業(yè)務(wù)考證過(guò)程中，也不重視創(chuàng)新教育。

（三）創(chuàng)新教育內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)

高等院校創(chuàng)新教育是以知識(shí)傳授為主，但教學(xué)內(nèi)容并沒有及時(shí)更新很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。創(chuàng)新教育的內(nèi)容必須要“新”，必須隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容。開設(shè)創(chuàng)新教育課程的高校，多數(shù)為選修課，課程類型較為單一，所使用的教材也是多年未更換，教育內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。

三、高等院校創(chuàng)新教育多元化的實(shí)施途徑

（一）營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍

學(xué)校應(yīng)廣泛地宣傳創(chuàng)新教育的重要性和必要性，引導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生積極探索創(chuàng)新的路徑，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境。學(xué)校應(yīng)多開展培養(yǎng)創(chuàng)新能力的活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍，比如課外科技文化活動(dòng)、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、各類學(xué)科技能競(jìng)賽等;為營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍，也可以在校宣傳欄中積極倡導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并宣傳些創(chuàng)新能力突出的學(xué)生事例，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)和效仿。

（二）開展創(chuàng)新類競(jìng)賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目

開展創(chuàng)新類競(jìng)賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，開展創(chuàng)新教育的重要途徑。積極組織開展創(chuàng)新類競(jìng)賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新類競(jìng)賽和項(xiàng)目是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，逐步能夠建立起創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新辦法，擁有創(chuàng)新靈感，提高創(chuàng)新能力;學(xué)生在創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程中不僅加深了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也吸收了很多非專業(yè)的知識(shí)。學(xué)生的發(fā)展不再局限于專業(yè)知識(shí)，而朝著多元化，社會(huì)所需要的方向發(fā)展;促使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）建立創(chuàng)新教育實(shí)踐基地

除了創(chuàng)新教育課程外高校還應(yīng)該建立創(chuàng)新教育實(shí)踐基地，為學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、競(jìng)賽提供實(shí)踐環(huán)境與必要條件。這類實(shí)踐基地基本上是大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新中心等場(chǎng)所，學(xué)生可以以自由組合的形式成立各類工作室，包括：學(xué)科競(jìng)賽工作室、創(chuàng)新創(chuàng)意工作室等。通過(guò)基本實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校外實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。高校還可以建立一批具有示范性、開放式的創(chuàng)新實(shí)踐基地。