金杰

【摘 要】高職教育的目的就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才，使高職學(xué)生能夠充分就業(yè)，作為高職班主任如何更好地開(kāi)展工作，采取行之有效的方法，以高職學(xué)生為主體，以人為本，在班主任工作中采用引導(dǎo)與幫助，情感與管理并重的育人方法，充分發(fā)揮班主任作用，為高職學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】充分就業(yè);高職班主任;工作方法

一、充分就業(yè)視角下高職班主任

工作的意義所在

近幾年世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，就業(yè)難已經(jīng)成為世界各國(guó)面臨的主要問(wèn)題，在我國(guó)每年有700多萬(wàn)的大學(xué)生、高職學(xué)生要走向社會(huì)，尋求職業(yè)，因此充分就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，高等教育改革必須面對(duì)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)有專業(yè)技術(shù)的人才，從而保證學(xué)生能夠充分就業(yè)。智聯(lián)招聘在《2014年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)報(bào)告》中指出：當(dāng)前出現(xiàn)的就業(yè)難問(wèn)題，并不是缺少就業(yè)崗位造成的，主要是由于畢業(yè)生對(duì)未來(lái)方向、社會(huì)需求的認(rèn)知錯(cuò)位，還有就是自身對(duì)充分就業(yè)的不理解造成的。因此作為高職院校的班主任，就要將保證高職學(xué)生能夠充分就業(yè)放在班主任工作的首要位置，講究工作方法，做好高職學(xué)生的良師益友，使學(xué)生理解充分就業(yè)，積極參與就業(yè)。

高職院校的班主任工作，一方面要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，使他們有一技之長(zhǎng)，甚至成為多面手，另一方面還要從思想認(rèn)識(shí)上積極加以引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生們樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠?qū)蜆I(yè)充滿信心，在以學(xué)生為教育主體的高職教育改革中，班主任工作質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到高職學(xué)生的就業(yè)觀，甚至能夠影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因此高職班主任工作方法要科學(xué)化，細(xì)致化，點(diǎn)滴的深入到高職學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，從而培養(yǎng)學(xué)生們成為綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力高的合格人才?？梢?jiàn)在充分就業(yè)視角下，高職班主任工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、充分就業(yè)視角下高職班主任工作的方法

（一）引導(dǎo)與幫助

高職學(xué)生思想較為活躍，對(duì)社會(huì)認(rèn)知度較淺，對(duì)就業(yè)問(wèn)題往往考慮的并不周全，有些高職學(xué)生會(huì)對(duì)就業(yè)存在心理壓力，2014年12月10日《鄭州晚報(bào)》報(bào)道了在河南鄭州市一名剛剛研究生畢業(yè)的小伙疑似因求職屢屢受挫跳樓自殺的新聞，引發(fā)了社會(huì)對(duì)大學(xué)生求職就業(yè)的深度談?wù)?，同時(shí)不少人指出：高等學(xué)校教育要結(jié)合當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，做好學(xué)生思想教育工作，使學(xué)生有足夠的心理承受力，不單單是大學(xué)生需要培養(yǎng)全面的素質(zhì)，高職院校更要在培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)的同時(shí)對(duì)就業(yè)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并積極幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因此在就業(yè)視角下高職班主任工作方法首先就是要通過(guò)引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生充分理解就業(yè)，認(rèn)識(shí)未來(lái)，信心百倍的去面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。

班主任在教學(xué)工作的同時(shí)要多走進(jìn)學(xué)生，貼近學(xué)生，一方面掌握學(xué)生對(duì)就業(yè)的看法，另一方面及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，放松心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)的信心，同時(shí)班主任還要通過(guò)談心與學(xué)生不斷的交流，從思想上、心態(tài)上以及行為活動(dòng)上都能夠引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的，積極向上的就業(yè)觀，而不是消極的、落后的，在此基礎(chǔ)上班主任還要有針對(duì)性地對(duì)一些對(duì)就業(yè)產(chǎn)生心理壓力的學(xué)生給予必要的幫助，可以陪同學(xué)生面試，聯(lián)系實(shí)習(xí)等，從而使學(xué)生對(duì)自己的能力不再產(chǎn)生懷疑。

（二）情感與管理并重

班主任是高職學(xué)生最為信任和愿意依托的人，因此在班主任工作上還要采用情感與管理并重的方法，既與學(xué)生成為良師益友，還要及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤與不足，在班主任工作中，教師要成為學(xué)生們無(wú)話不談，最愿意靠近的人，班主任要通過(guò)給學(xué)生過(guò)生日、家訪、照顧患病學(xué)生等各種方法來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和疼愛(ài)，這種感情的投入必然換得學(xué)生對(duì)班主任的信任，從而能夠更好地支持和配合班主任工作的開(kāi)展。

班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，是全班學(xué)生的核心所在，班主任要負(fù)責(zé)好學(xué)生的方方面面，在班主任的基本任務(wù)中就要求班主任要全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，因此班主任情感投入的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的管理，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是在校企實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的管理更要認(rèn)真負(fù)責(zé)，而不是學(xué)生走出校門就與班主任工作無(wú)關(guān)了，因此班主任的管理工作必須是始終如一。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生充分就業(yè)，班主任工作必須加強(qiáng)，從多方面入手，運(yùn)用靈活多樣的工作方法，注重從指導(dǎo)與幫助，情感與管理并重的角度出發(fā)，做好高職學(xué)生的良師益友，使高職學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，消除就業(yè)的心理壓力，增強(qiáng)就業(yè)的自信心，使高職學(xué)生能夠成為社會(huì)的有用之才。