康啟維

【摘 要】德育在學校教育中發(fā)揮著主導作用，隨著素質(zhì)教育的全面推進，在政治多極化、經(jīng)濟全球化、經(jīng)濟信息化的時代，中學德育工作面臨前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。新時期的德育必須自覺、主動地適應新形勢，研究新問題，采取新方法，獲得新成效。德育，從根本上說就是育人。當代高中學生身處信息迅速發(fā)展的時代，生活在開放的社會環(huán)境中，社會各種媒體傳播著豐富的信息，也包括一些不良的信息。而新時期的高中生，視野開闊，知識面寬，求知欲強，喜歡幻想，追求個性發(fā)展，追求時尚，對各種實踐活動有強烈的興趣，但意志薄弱，紀律觀念、法制觀念淡薄，缺乏鉆研精神，容易受一些不良思想觀念的影響，從而給學校德育工作增加了難度。而長期以來的強制式、命令式、灌輸式的德育工作方法已經(jīng)不適應時代要求?，F(xiàn)代的德育越來越強調(diào)發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。

【關(guān)鍵詞】高中生 ? ?德育教育 ? ? 創(chuàng)新 ? ?實效

一、德育教育要更新理念

中學德育教育，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點，充分認識和把握人的本性，遵循人的認知規(guī)律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主動權(quán)，真正實現(xiàn)“通其情，達其理，導其行”的目的。

二、德育教育要豐富內(nèi)涵

中學德育工作要有針對性，就必須適應時代和社會發(fā)展的需要，不斷地調(diào)整充實。

1.加強思想教育。引導中學生了解唯物論與唯心論，使中學成為學習科學知識、宣傳科學思想、傳播科學方法、弘揚科學精神的重要場所。

2.加強法紀教育。引導中學生積極學習我國的法律法規(guī)，一方面要教育他們做一個懂法、守法的好公民，同時要樹立學法、用法的意識，提高自我保護的意識和能力。

3.加強道德教育。一方面努力推行《公民道德建設實施綱要》，踐行“二十字”基本道德規(guī)范，著力培養(yǎng)與市場經(jīng)濟相適應的新的道德觀念;另一方面幫助中學生樹立生態(tài)倫理、網(wǎng)絡倫理、生命倫理、經(jīng)濟倫理等符合時代進步和社會發(fā)展要求的道德品質(zhì)。

4.加強心理教育。對中學生進行心理健康教育和指導。

5.德育教育手段多樣。中學德育存在著專門化和知識化的傾向，如把思想政治課置于封閉狀態(tài)之中。在這樣的情況下，就會形成單一的說教模式，“灌輸”式的教學就成為知識化德育課程最簡便易行的方式。

三、德育形式要有創(chuàng)新

德育形式的選擇必須堅持“以人為本”，關(guān)鍵在于是否受學生歡迎，是否具有針對性和可接受性。德育形成必須多樣化，必須生動活潑，必須使受教育者在輕松、自然的狀態(tài)下，愉快地接受教育，從而得到情感的陶冶和理性的升華。

1.德育應從單向式走向多向式。傳統(tǒng)德育實行的是單向式灌輸，其特征是教師講、學生聽，教師是信息源，學生是接收器?，F(xiàn)代德育必須變單向式灌輸為多向式交流，如師生交流、同學間交流、各學科間交流。這樣，學生的主體地位突出，在心靈和思想的撞擊中，他們就能得到較好的發(fā)展。

2.德育應從平面式走向立體式?，F(xiàn)代德育追求開放性，力求實施多渠道、多層面、全方位的立體式德育。

3.德育應從包辦式走向自選式。德育若能喚起學生自我思考、自主選擇，那才是真正成功的德育。

四、德育活動途徑要創(chuàng)新

德育途徑一般有以下幾個方面：大型活動、黨團活動、主題班會、課堂教學滲透，心理咨詢（個別教育）。

心理咨詢：即個別教育。作為一項專業(yè)事業(yè)，在幫助、指導學生減輕內(nèi)心矛盾與沖突，增強對挫折的忍受力，開發(fā)與發(fā)掘?qū)W生自身潛能，更好地適應環(huán)境，加速人格成熟等方面有特殊作用。因此，心理咨詢應成為中學德育工作的一條重要途徑。

社會實踐：面對日益開放的社會，中學德育必須具有整體性和開放性，構(gòu)建一個多層次、注重參與及角色預演的社會實踐活動體系，與家庭和社會教育緊密結(jié)合起來。學校應與家庭雙管齊下，要加強聯(lián)系和溝通，互相配合，提高德育的實效。

五、德育教育要注重實效

中學德育目標在確立上存在著理想化的傾向，這就導致有意無意地“拔高”學生的道德水平。實際的德育活動對于正處于生理和心理不成熟期的中學生來講，只能膚淺地、唯心地理解它，得不到學生內(nèi)心的認同，也極容易使學生產(chǎn)生逆反心理。由于目標指向的負載過重、過高，也就導致了德育內(nèi)容的大而無當，寬而無邊。當今學校的德育內(nèi)容脫離了學生的生活，不符合學生的心理發(fā)展和年齡特征。如在學校德育中引導學生向董存瑞、黃繼光等革命英雄人物學習。這些革命英雄人物是革命戰(zhàn)爭年代的產(chǎn)物，不具有時代的特色，這樣的道德教育就變成了道德說教，最后導致個體道德的滑坡。在現(xiàn)實生活中，學生的覺悟程度、認識能力、道德水平和境界存在著不同的層次，要求所有的學生達到同樣的程度和水平顯然是不切實際和不合時宜的。

在社會主義市場經(jīng)濟和世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩的條件下，在社會價值取向多元化的情況下，我們在德育工作中應積極倡導全體師生樹立正確的人生觀和價值觀，堅持引導師生自覺抵制各種腐朽思想文化的侵蝕。在具體的德育實踐中，應建立以養(yǎng)成教育為重點的德育系統(tǒng);發(fā)揮學科滲透德育的功能;開展豐富多彩、健康有益的校園文化活動，優(yōu)化德育小氣候;努力構(gòu)筑良好的大環(huán)境;形成師生參與的全員德育管理網(wǎng)絡;協(xié)調(diào)課內(nèi)外、校內(nèi)外的影響，提高學生道德素質(zhì)，從而走出困境，提高中學德育的實效性。