張棟梁

【摘 要】新課改對中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，作為新課改課堂教學(xué)的實(shí)施者，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象和與化學(xué)有關(guān)的生活問題入手，通過有效課堂教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠輕松獲取知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂 ? ? 有效教學(xué) ? ?興趣 ? ? 教學(xué)設(shè)計(jì)

在初中化學(xué)教學(xué)中，普遍存在一些學(xué)生化學(xué)成績跟不上的現(xiàn)象，尤其是城郊生源薄弱學(xué)校的學(xué)生更加嚴(yán)重。新課標(biāo)理念下的化學(xué)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主體。如何提高城郊生源薄弱學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而推進(jìn)城郊生源薄弱學(xué)校的全面發(fā)展，也就成為化學(xué)教師探討的新課題。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

初中化學(xué)對學(xué)生來說是一門新學(xué)科，大部分學(xué)生開始會對化學(xué)學(xué)習(xí)頗有興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但是當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常常會感到抽象難懂、枯燥乏味。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？本人采取的方法是：結(jié)合書本中介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)發(fā)展史的教育，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎;談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系等等。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如人教版教材上冊第四單元課題2《元素》一節(jié)就出現(xiàn)了二十七種元素符號，如果讓學(xué)生一下都記住很難，為此我從第一章開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查，分化難點(diǎn);同時把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣、樂意學(xué)，智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵

1.激趣導(dǎo)入，重視課堂教學(xué)開端

激趣導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性，同時可以促進(jìn)學(xué)生形成愉悅的心情，以良好的精神風(fēng)貌迎接新知識的挑戰(zhàn)。例如：在初三化學(xué)第一堂《緒言》課中，我并未按教材的安排去教學(xué)，而是先做幾個有趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”“指示劑變色”等趣味實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界，讓學(xué)生們激發(fā)出學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，同時還利用多媒體圖片介紹化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性;又利用“嫦娥一號”成功發(fā)射的新聞背景引入《氫氣》的新課教學(xué)。學(xué)生在歡聲笑語中領(lǐng)略化學(xué)知識的無窮魅力和趣味，產(chǎn)生一定的心理滿足和歡樂。通過實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

2.承上啟下，注重化學(xué)知識的銜接

巧妙地銜接是激發(fā)學(xué)生思維的潤滑劑，在教學(xué)過程中要善于通過生活中的實(shí)例詮釋或啟發(fā)學(xué)生對基本化學(xué)概念的理解，注重知識的銜接。例如：我在教學(xué)《元素》一課時，首先通過引導(dǎo)學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)入，先讓學(xué)生思考“水通電實(shí)驗(yàn)說明了什么”，讓學(xué)生通過回顧這個實(shí)驗(yàn)，有效地導(dǎo)入了新課課題《元素》。這樣的啟發(fā)既有利于鞏固已有的知識，又有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，重視了問題之間的銜接，同時重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動、直觀、有效，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和動手操作能力最好的教學(xué)手段之一，也能使課堂呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)。例如在《緒言》課中可給學(xué)生做一組化學(xué)魔術(shù)：將兩瓶“白酒”（碳酸鈉、酚酞）混合后就變成了“紅酒”，“紅酒”中加了另一種“白酒”（稀鹽酸），“紅酒”立即變成了“汽水”（產(chǎn)生大量的氣泡），把“汽水”中產(chǎn)生的氣體再通入另一種“白酒”中（石灰水），“白酒”又變成了“牛奶”（有白色沉淀），這樣學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，保證課堂高效率地進(jìn)行。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、明顯、省時、準(zhǔn)確、安全，學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要課前準(zhǔn)備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。

三、 精講多練，提高課堂教學(xué)效率

所謂精講，是指既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如：初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活五大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及三十多種元素、七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如果把這些知識孤立地講，往往會事倍功半;但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別異同、歸納對比、形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)，就可以收到事半功倍的效果。為此，我在教學(xué)中針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥和啟發(fā)，從而達(dá)到精講多練、提高課堂教學(xué)效率的目的。教師一定要很好地發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)作用，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力等的全面發(fā)展。

在新課程背景下探究課堂有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是每個教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)。因此，教師要長期不懈地研究有效課堂教學(xué)的途徑和策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，把課堂變成讓學(xué)生感興趣的課堂、樂意學(xué)的課堂，使學(xué)生在快樂中高效學(xué)習(xí)。