李迎福

【摘 要】改革開(kāi)放以來(lái)，教育事業(yè)的發(fā)展取得了巨大的突破，拓寬了領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起給教育發(fā)展灌注了新的活力。其中，圖像教學(xué)的應(yīng)用給初中地理教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué) ? ?圖像教學(xué) ? ?特點(diǎn) ? ?影響

一、地理教學(xué)中圖像應(yīng)用的特點(diǎn)

（一）圖像教學(xué)的專業(yè)化

現(xiàn)代初中地理教學(xué)增加了許多圖像，包括各國(guó)的地圖，農(nóng)業(yè)利用圖，工業(yè)布局圖，景觀圖，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，以及大江大河圖。這些信息在一定程度上都反映直觀，信息量多，又難以掌握。現(xiàn)代地理教學(xué)圖像的應(yīng)用，使地理教學(xué)更加立體，更加直觀，便于學(xué)生的思考與觀察。地理現(xiàn)象復(fù)雜多變，學(xué)生不能僅僅依靠空間想象來(lái)思考和學(xué)習(xí)，地理圖像的應(yīng)用，大大提高了教學(xué)的效率。

（二）圖像教學(xué)的形象化

初中地理知識(shí)變化多端，僅憑乏味的文字?jǐn)⑹鲭y以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而圖像教學(xué)的應(yīng)用一方面使文字由圖像演示，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使地理學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，另一方面，直觀的圖像教學(xué)應(yīng)用也大大加深了學(xué)生對(duì)地理事物的了解。學(xué)生的知識(shí)增加，教學(xué)工作也可以如火如荼地開(kāi)展。

（三）圖像教學(xué)的立體化

初中地理教學(xué)中，最抽象的知識(shí)就是地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射角度，南北緯，以及飛機(jī)在高空的飛行路線等內(nèi)容。這些內(nèi)容無(wú)一不是地理抽象化的體現(xiàn)，而初中地理圖像教學(xué)的應(yīng)用，切實(shí)解決了這些問(wèn)題，使這些問(wèn)題都立體化地以圖像的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解能力的拓展。也使初中地理教學(xué)的難點(diǎn)更簡(jiǎn)單化。

（四）圖像教育的實(shí)用化

初中地理知識(shí)不僅注重對(duì)理論知識(shí)的擴(kuò)展，也注重對(duì)實(shí)際的探討，使地理知識(shí)與生活接軌。因此，對(duì)實(shí)際知識(shí)的探討就要建立在數(shù)據(jù)圖像的基礎(chǔ)之上，圖像教學(xué)的應(yīng)用，切實(shí)解決了這一問(wèn)題，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到地理知識(shí)，更讓學(xué)生深切感受到地理知識(shí)在實(shí)際生活的應(yīng)用，從而學(xué)習(xí)也變得更有樂(lè)趣。

二、地理教學(xué)中圖像應(yīng)用對(duì)教師工作的影響

（一）課堂氛圍的活躍

地理教學(xué)中由于內(nèi)容過(guò)于抽象，在一定程度上阻礙了地理教育事業(yè)的發(fā)展。課堂氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生普遍難以接受這種抽象的內(nèi)容，課堂的知識(shí)得不到消化，課后又不知如何復(fù)習(xí)，這使得地理教學(xué)的發(fā)展停滯不前，教師也束手無(wú)策。而圖像教學(xué)的應(yīng)用，使地理知識(shí)更加直觀，教學(xué)也變得更加生動(dòng)，課堂氛圍也變得活躍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）課堂效率的提高

地理教學(xué)由于圖像教學(xué)的應(yīng)用，使得課堂內(nèi)容更加豐富，專業(yè)性也特別強(qiáng)，也使得學(xué)生的能力得到了迅速提高。地理圖像教學(xué)，將圖像知識(shí)與語(yǔ)言文字結(jié)合，教學(xué)變得更加直觀和生動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)沖擊，更加深了對(duì)地理知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的知識(shí)獲取能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）課堂興趣的增長(zhǎng)

地理知識(shí)的實(shí)用性，是其他任何學(xué)科所無(wú)法比擬的，也是在日常生活中應(yīng)用較多的。圖像教學(xué)使地理知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單直觀和易于掌握，這使得學(xué)生的信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣也逐步增加，對(duì)知識(shí)的獲取也要求更高，使得地理圖像的教學(xué)的專業(yè)化程度大大提高，學(xué)生也從中受益匪淺。

（四）課堂知識(shí)的豐富

在圖像教學(xué)的應(yīng)用之前，地理教學(xué)只停留在板書的形式。通過(guò)圖像教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生可以在投影上觀看到圖像的動(dòng)態(tài)變化，這不僅使傳統(tǒng)的教育方式得到了改變 ，教學(xué)的開(kāi)展更加順利，更重要的是課堂知識(shí)的豐富，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握能力，使學(xué)生能以新的思維來(lái)探究和理解問(wèn)題，辯證地看待地理教學(xué)。

三、地理教育中地圖應(yīng)用對(duì)學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展的影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力

學(xué)習(xí)地理是漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就。因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的。教師在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)圖像教學(xué)的應(yīng)用，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化課堂知識(shí)，幫助學(xué)生更加深入地理解。學(xué)生通過(guò)圖像教學(xué)對(duì)知識(shí)的內(nèi)容有了透徹的理解，更好地掌握了地理知識(shí)，也提高了讀圖、學(xué)圖和繪圖的能力，從而養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地使用圖像來(lái)幫助知識(shí)的理解、消化和吸收，從而提高了學(xué)習(xí)的思維能力。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和創(chuàng)新型思維

圖像教學(xué)在地理教學(xué)中的作用不僅僅是輔助教學(xué)，更重要的是確立了圖像應(yīng)用在地理學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的有益影響，進(jìn)而確立了圖像教育的主體地位。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用圖像來(lái)拓寬思路，提升能力，而不僅僅停留在圖像本身，忽略圖像所要表達(dá)的實(shí)質(zhì)含義。圖像的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，使其在地理學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用圖像去解決問(wèn)題，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，加深學(xué)生對(duì)地理圖像的印象。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖能力和動(dòng)手能力

地理圖像教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生的讀圖能力得到了提高。但地理學(xué)習(xí)也注重學(xué)生的自主發(fā)展能力和動(dòng)手能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手制圖，才能把自己所學(xué)的知識(shí)通過(guò)圖像表達(dá)出來(lái)，這樣不僅加深了對(duì)地理知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖能力和動(dòng)手能力，更是通過(guò)親手制圖知道了圖像從何而來(lái)，為何而來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

圖像教學(xué)的發(fā)展和改善使地理教學(xué)日趨完善和優(yōu)化。而地理教學(xué)的發(fā)展也使得圖像教學(xué)與地理教育相得益彰。二者的相互促進(jìn)，使得地理教學(xué)得到了極大的發(fā)展，使教育工作有了巨大的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步也不再舉步維艱，地理教學(xué)的發(fā)展改變了以往的窘境。因此，我們應(yīng)當(dāng)大力地推行圖像教學(xué)與地理教學(xué)相結(jié)合，從而獲得更多的發(fā)展空間，開(kāi)辟新的天地。

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