陸曉燦

【摘 要】在廣播電視編導專業(yè)的教學中，在培養(yǎng)學生的理論水平的同時，也應注意培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，開放性實驗教學對于此專業(yè)是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導專業(yè) ? ?創(chuàng)新 ? ? 開放性實驗教學模式

在如今的教學模式中，開放性實驗教學方式已經(jīng)適用于許多學科，特別是對于廣播電視編導這個比其他專業(yè)顯得較為新興的專業(yè)來說，開放性實驗教學比傳統(tǒng)教學方式要更加適用一些。在實驗教學過程中，老師的角色大多作為一種指引者，學生占據(jù)了大部分的教學主體自主權(quán)。這種模式能夠大大提升學生的操作水平，還能夠提升教學效率，營造積極的課堂氣氛，是此專業(yè)應當大力推廣并終將以此改革的教學模式。

一、模式對專業(yè)的適用性

廣播電視編導專業(yè)所培養(yǎng)的學生是綜合能力很強的復合型人才，在完成專業(yè)所要求的課程之后，往往需要具備多方面的綜合技能。因此在學校的課程設(shè)置上，廣播電視編導專業(yè)的學生在達到高水平的理論基礎(chǔ)的同時，要比其他專業(yè)的學生更加大量地進行動手操作的學習，以此來達到從理論到實踐再到理論，最終將理論知識與具體操作完美結(jié)合的效果。實踐能力的重要性對于廣播電視編導專業(yè)的學生來說是毋庸置疑的，它關(guān)系到日后學生們在走出校門踏入與專業(yè)相關(guān)的工作崗位后的生存問題，因此這就要求學生們在校期間務必要將這種保飯碗的技藝學習成熟。

學校在課程的設(shè)置上是沒有問題的，基本的課程都是符合廣播電視編導專業(yè)的學習要求的。但是問題在于課堂時間是短暫的，一兩堂課的時間是遠遠不夠讓學生們將專業(yè)技術(shù)學習完整的，這種狀況滿足不了此專業(yè)需要大量練習的客觀要求。

二、模式對專業(yè)的重要性

（一）提高學生的操作率

說廣播電視編導專業(yè)是個“燒錢”的專業(yè)一點兒也不為過，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度非?？欤由习嘿F的設(shè)備價格，這令許多學校在購買器材設(shè)備的問題上望而卻步，也導致了學生們無法在短短一節(jié)課上達到每個人都能接觸或使用到設(shè)備的要求。而下課之后，這些設(shè)備因為屬于貴重物品而被保管在器材室內(nèi)，閑置起來，這必然會影響到學生們的操作熟練度。

而采用開放性實驗教學模式則可以擺脫時間和空間的限制，提高設(shè)備的使用率，增加學生接觸設(shè)備練習的機會，提高學習效率。

（二）提高學生的創(chuàng)新能力

大部分學校在廣播電視編導專業(yè)的實踐教學過程中采用的都是傳統(tǒng)模式，老師處于主動地位，學生被動學習。幾乎所有的學生都是按照老師課前統(tǒng)一制定的計劃和步驟來進行實踐操作，導致所有的課程結(jié)束之后學生們所得到的實驗結(jié)果幾乎完全一樣。這種方式過于死板，限制了學生的思維發(fā)散能力，不利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，積極性也大大降低。

而開放式實驗教學模式的內(nèi)容更加豐富，時間與空間也更為開放，實驗室不受時間和空間的約束，完完全全地向?qū)W生敞開，大大增加了學生鍛煉動手操作的機會，也提高了他們的自主創(chuàng)新意識與實踐能力的配合。這樣老師退居參與者的角色，不再“填鴨式”地讓學生只學到死板的步驟和程序，而忽略了本身的主觀能動性，最終只單純地學到了所謂的“技術(shù)”而不是復合型的“電視藝術(shù)”。

（三）復合型的理論實踐相結(jié)合

相對于其他專業(yè)來說，廣播電視編導專業(yè)的課程設(shè)置更像一個全面的生態(tài)系統(tǒng)，學生需要在多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電子產(chǎn)品、電腦軟件、文學知識、專業(yè)理論、審美修養(yǎng)等多個方面之中綜合學習，并且要在這些領(lǐng)域當中切換自如。因此將如此之多看似互不相連的課程統(tǒng)一成一條完美的教學思路是非常困難的，傳統(tǒng)的教學模式就很難將這些課程很好地串聯(lián)在一起。

在實驗教學過程中，學生在學習的過程中提高了主觀能動性，理論與實踐結(jié)合并行學習。在掌握了理論基礎(chǔ)之后隨即投入到實踐的過程，在實踐過程中遇到了問題立刻又轉(zhuǎn)入理論的探索，每一個環(huán)節(jié)都深入其中，每一個步驟都身體力行，在解決一個又一個問題之后終于完全地吸收了實踐的效果，同時也提高了理論的水平。

三、模式發(fā)展的要求

（一）政策支持

武術(shù)套路打得再好看，關(guān)鍵是要打到人;開放性實驗教學模式再可行，如果不被運用到學生身上也只是一紙空文。因此，學校對于此模式的批準和支持是首要前提，在這個環(huán)節(jié)上，校方需要做出很大的工作。作為教學改革任務，有關(guān)部門需要對此模式進行認真詳細的探討，制定出一套適合于本校情況來進行推廣的相關(guān)政策，讓廣大師生都積極地參與進來。

（二）資金支持

前文提到，廣播電視編導專業(yè)是一個“燒錢”的專業(yè)，任何一臺教學設(shè)備都價值不菲。但“工欲善其事，必先利其器”，設(shè)備的完善是進行開放性實驗教學模式的基本要求。因此在設(shè)備的購買問題上，學校應想辦法投入充足的資金來為此模式保駕護航。

（三）科學安排課程

開放性實驗教學模式雖然高效，但不一定適用于所有的情況。正如我國所提倡的“馬克思主義中國化”一樣，具有中國特色的馬克思主義道路、符合中國國情的馬克思主義道路才是科學的、可行的。同理，學校在推行開放性實驗教學模式的時候，應當考慮到自身的各個因素，結(jié)合自身的優(yōu)缺點來進行推廣，科學地進行調(diào)整，不能一味地全盤吸收，結(jié)果導致“畫虎不成反類犬”就得不償失了。

廣播電視編導專業(yè)進行開放性實驗教學并不是紙上談兵，實際上國內(nèi)已經(jīng)有多所學校對此模式實行良久，而結(jié)果也證實了這種模式是可行的，是科學的。廣播電視編導專業(yè)是比較特殊的一個專業(yè)，恰恰最適合于此類模式的改革，相信在不久的將來會有越來越多的高校選擇這樣的模式來進行課程的教學。