鄭秀波

摘 要：化學(xué)作業(yè)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生鞏固新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)解決問題的重要途徑，也是教師教學(xué)反饋的重要手段。教師在教學(xué)中要做到：設(shè)計(jì)具有趣味性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)具有自主性的作業(yè)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的作業(yè)，注重學(xué)生的動(dòng)手能力；設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè)，體現(xiàn)“以人為本”的思想；設(shè)計(jì)具有整合性的作業(yè)，注重學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：趣味性；自主性；實(shí)踐性；層次性；整合性

化學(xué)作業(yè)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生鞏固新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)解決問題的重要途徑，也是教師教學(xué)情況反饋的重要手段之一。然而，由于在認(rèn)識(shí)上存有偏差，多數(shù)教師往往把作業(yè)的功能定位在“知識(shí)鞏固”和“技能強(qiáng)化”上，完成作業(yè)的目的是在考試中取得好成績。有些教師布置的化學(xué)作業(yè)內(nèi)容過于簡單，重復(fù)性強(qiáng)，形式較機(jī)械呆板，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化顯得極其重要。

一、設(shè)計(jì)具有趣味性的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生玩電子游戲從來不感覺累，更不會(huì)感覺負(fù)擔(dān)過重，這是因?yàn)殡娮佑螒蛴腥?。我們的化學(xué)作業(yè)不可能達(dá)到電子游戲般的有趣，但是我們還是可以給孩子們的作業(yè)增添一點(diǎn)趣味。作業(yè)的趣味性可依賴于作業(yè)的呈現(xiàn)形式。作業(yè)的呈現(xiàn)形式可以是圖片的、模型的、言語的，也可以是實(shí)物的、操作的、觀察的和體驗(yàn)的。我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生情況，盡可能增加學(xué)生作業(yè)的趣味性。

二、設(shè)計(jì)具有自主性的作業(yè)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方式。新型化學(xué)作業(yè)觀應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在完成過程中體驗(yàn)幸福和快樂，使化學(xué)作業(yè)成為學(xué)生成長的一種自覺的需要。因此，教師設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)從“書面作業(yè)”單一形式中走出來，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。教師可根據(jù)學(xué)生的愛好設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的特長。如有時(shí)一節(jié)新課上完，常會(huì)留下一些疑問，這不一定是考試重點(diǎn)，課堂上也不宜深化，但許多學(xué)有余力的學(xué)生希望更多地了解，那么怎么辦？筆者認(rèn)為，教師提供拓展的資料或線索就非常重要。為此，我在作業(yè)中經(jīng)常給學(xué)生一些相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站或參考書目，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與場所，幫助學(xué)生去開拓新的化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域。例如，“原電池”單元教學(xué)后，我布置了如下作業(yè)，建議上網(wǎng)查詢：

（1）了解最新原電池的類型。

（2）觀察最新原電池的構(gòu)成圖。

（3）了解至少一種新型原電池的工作原理。

三、設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

化學(xué)課程非常注重學(xué)生“動(dòng)腦”和“動(dòng)手”的結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手操作，多種感官協(xié)同活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更深刻地理解。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容布置不同形式的作業(yè)，把學(xué)生的眼光引向無邊無際的化學(xué)知識(shí)海洋，給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，啟發(fā)了思維，激發(fā)了想象。

如：自制褪色靈、葉脈書簽等。（學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)）

生活中的化學(xué)知識(shí)最能體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用和價(jià)值，學(xué)生在實(shí)踐過程中更深刻地理解了知識(shí)，體會(huì)到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功感，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、洞察力，使知識(shí)在實(shí)踐中得到升華。

四、設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè)，體現(xiàn)“以人為本”的思想

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求化學(xué)教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，歸還學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生的發(fā)展提供多樣化選擇，尊重和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需求。同樣，化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)體系和實(shí)際情況，體現(xiàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使

不同的學(xué)生在教學(xué)中有不同的發(fā)展。具體做法如下：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

首先，教師要了解學(xué)生的知識(shí)體系和實(shí)際情況，切忌因?yàn)榉謱觽α藢W(xué)生的自尊；其次，由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程中，教師要注意觀察，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的層次。

2.對(duì)作業(yè)量及難度進(jìn)行分層

在學(xué)習(xí)了“氧化還原反應(yīng)”這一定義后，我設(shè)計(jì)了三層作業(yè)：

A.基礎(chǔ)題：判斷一些化學(xué)反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)（略）。

B.鞏固題：在H+、Fe、Fe3+、S2-、Cl2幾種粒子中，只作氧化劑的是 ，只作還原劑的是 ，既作氧化劑又作還原劑的是 。

C.提高題：A、B、C、D、E均為氯的含氧化合物，我們不了解它們的化學(xué)式，但知道它們?cè)谝欢l件下具有如下的轉(zhuǎn)換關(guān)系（未配平）：

①A→B+NaCl；②B+H2O→C+H2；③D+NaOH→A+B+H2O；④E+NaOH→B+C+H2O

這五種化合物中氯的化合價(jià)由低到高的順序?yàn)?。

3.對(duì)作業(yè)的完成時(shí)間進(jìn)行分層

4.對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層

讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

五、設(shè)計(jì)具有整合性的作業(yè)，注重學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)

學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷一個(gè)內(nèi)化的過程。知識(shí)整合性作業(yè)為知識(shí)的內(nèi)化提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。知識(shí)整合性作業(yè)主要是在學(xué)完一單元或一專題或一階段后，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)本單元或本專題或本階段涉及的知識(shí)進(jìn)行連貫性的整理。學(xué)生可以采用樹狀的形式或分類組合的形式。在知識(shí)的整合過程中，學(xué)生提出對(duì)知識(shí)的疑問和困惑，理清解題策略，歸納知識(shí)要點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)具有趣味性、自主性、實(shí)踐性、層次性、整合性的作業(yè)，能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生的需要，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)化學(xué)的空間，學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間得到更好的解放，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生撐起一片自由翱翔的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳.化學(xué)教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)[M].廣州：廣東教育出版社，2005-10.

[2]夏新華.布置怎樣的作業(yè)最能打動(dòng)學(xué)生的心？[J].化學(xué)教學(xué)，2004（06）.

編輯 趙飛飛