陳新斌

摘 要：以初中化學(xué)采用互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用探討為題展開相關(guān)論述，并結(jié)合實(shí)際例子對(duì)其進(jìn)行說明，著重于互動(dòng)式教學(xué)的方法與技巧探討，重點(diǎn)放在了教學(xué)模式使教育教學(xué)得到解放方面，并利用這一交流機(jī)會(huì)，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行了簡要評(píng)估。希望通過初步分析可以給初中化學(xué)的教學(xué)提供一些可資借鑒的信息，以供參考。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；方法分析；教學(xué)情境

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活水平的提高，人們對(duì)教育的觀念也發(fā)生了巨大變化，首先在教學(xué)方式上與傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯加以區(qū)別。

其次，在教學(xué)工作的主體方面也進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)代教學(xué)觀念以教師引導(dǎo)為輔，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。最后，從教育的目標(biāo)來看，從原來的高分應(yīng)試轉(zhuǎn)變到了當(dāng)下的素質(zhì)教育，更加注重人才培養(yǎng)，也

即是注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，真正因時(shí)制宜，從長遠(yuǎn)來看，可以使社會(huì)對(duì)于人才的需求壓力漸趨緩和。

一、互動(dòng)式教學(xué)的價(jià)值及意義

互動(dòng)式教學(xué)是新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式大相徑庭，從思維角度來看，這一教學(xué)模式關(guān)注點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生自主性的開發(fā)與訓(xùn)練，主要側(cè)重于對(duì)思維能力、交往能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也更加注重學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的興趣，以及教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)，最主要的還是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，可以使學(xué)生從一門學(xué)科中了解關(guān)于整體的學(xué)習(xí)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它更加貼近當(dāng)今現(xiàn)實(shí)。從另一方面來看互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑也是進(jìn)行了一個(gè)彌補(bǔ)，通過這一模式才能真正使初中化學(xué)教學(xué)完善化。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式與方法分析

1.師生互動(dòng)，同學(xué)互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)方法對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言，主要是體現(xiàn)在教學(xué)工作主體的轉(zhuǎn)變方面及對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充方面。其最終的目標(biāo)落實(shí)于學(xué)生自身各項(xiàng)能力的增長。舉例來講互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用中，首先注重生活化的引入，比如在學(xué)習(xí)化學(xué)某元素或其他復(fù)合物時(shí)，總是先提出一些討論性的日常生活問題。比如拿發(fā)酵來講，首先，教師會(huì)拋出為何面團(tuán)經(jīng)過一小塊酵母可以在合適的溫度下發(fā)展成一整盆面，然后讓學(xué)生進(jìn)行活躍的討論。課堂中一般會(huì)采用小組討論的形式，如讓前后座學(xué)生進(jìn)行討論，然后分小組讓其說出理由，最后老師加以評(píng)估，并通過所要教授的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)性的解釋，從而讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，此外，也會(huì)將課程延伸到課堂之外，如對(duì)于生活中還有哪些現(xiàn)象屬于這一類等問題，

都會(huì)作為課后作業(yè)使學(xué)生在生活中進(jìn)行探究等。

2.營造教學(xué)情境

如當(dāng)學(xué)習(xí)到初中化學(xué)中關(guān)于氧氣這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于它的無色無味，無法用官能去證實(shí)，那么，教師就會(huì)在課程的預(yù)備中進(jìn)行實(shí)際情景的思考與探索，并利用一些道具來達(dá)到課堂氣氛的活躍，

如可以準(zhǔn)備一個(gè)透明塑料袋，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行吹氣與呼氣，然后讓其表達(dá)自身的感受，實(shí)際上教學(xué)情境的設(shè)置，主要集中體現(xiàn)的是讓學(xué)生身臨其境，用身體所有可支配器官與功能去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣易于使學(xué)生放開束縛，從而使其內(nèi)心真正的疑問與好奇心生發(fā)出來，而且在此過程中可以從不同的角度促使學(xué)生的情緒變得放松與活躍，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的效果。

3.增加教學(xué)渠道與方法

初中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，將教育教學(xué)工作加以延伸，不能以課本為絕對(duì)的教授素材，還應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將各種與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)信息加以搜集，并通過幻燈片、微視頻等進(jìn)行展示，使教學(xué)更加形象化、直觀化，更富有色彩，更多樣化。如對(duì)于酸的學(xué)習(xí)，對(duì)于堿的學(xué)習(xí)，很明顯需要進(jìn)行一些區(qū)分與展示一些實(shí)例，所以在這方面，一是如上面所說的盡可能生活化，從生活中學(xué)生可以耳聞目睹的地方進(jìn)行信息搜集，如醋的味道是酸的，但是它真的就是要講的“酸”嗎？其中的成分需要怎樣進(jìn)行破解，如何通過化學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到認(rèn)識(shí)生活中較貼近的事物，如何進(jìn)行生活觀察等。這樣來看從現(xiàn)象的討論與學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)誤區(qū)加以甄別，就應(yīng)該把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行拓展，不能僅僅停留于理論學(xué)習(xí)之中，而不懂得實(shí)踐與應(yīng)用、互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，可以使教學(xué)從教與學(xué)中掙脫出來，把學(xué)生從固有的習(xí)慣中解放出來，使學(xué)生運(yùn)用自身的天性，運(yùn)用自身的功能性去學(xué)習(xí)，去參與訓(xùn)練、去實(shí)踐、去探索，如此教學(xué)，比起傳統(tǒng)教學(xué)模式，有百利而無一害。

總之，筆者認(rèn)為互動(dòng)式教學(xué)模式在初中化學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該通過營造新型的課堂氛圍，選擇小組教學(xué)方法，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)置，更應(yīng)該通過對(duì)各種資源的整合，對(duì)于教材的靈活處理，以及對(duì)于學(xué)生探究式能力與思維的培養(yǎng)。在新的時(shí)代環(huán)境下在新課改的背景之中應(yīng)該從創(chuàng)新型的教育思路去摸索，對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該一方面通過對(duì)它的試驗(yàn)與應(yīng)用來達(dá)到教學(xué)效果，另一方面應(yīng)該使教學(xué)得到真正的延伸，所謂學(xué)無止境，即要求學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一種永不熄滅的探索之火。

參考文獻(xiàn)：

王莉.初中化學(xué)互動(dòng)性教學(xué)方式探討[J].中國校外教育，2012.

編輯 段麗君