張榮慧

[摘 要]在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是不可或缺的重要內(nèi)容，不僅要熟練地記憶詞形，更重要的是能夠準(zhǔn)確地掌握詞義，才能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)。語境是單詞應(yīng)用的環(huán)境。借助語境學(xué)習(xí)英語詞匯，不但可以加深對(duì)單詞的理解和記憶，還能夠全面地了解單詞的使用環(huán)境，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]高中英語 語境 詞匯教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280056

英語詞匯在高中英語學(xué)習(xí)中占有著至關(guān)重要的地位，是學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)。一些師生認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)靠多次反復(fù)的練習(xí)記憶就一定可以掌握，導(dǎo)致很多學(xué)生花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，卻沒有取得理想的效果，雖然有些單詞會(huì)讀、會(huì)寫，也記住了中文意思，但不能靈活準(zhǔn)確應(yīng)用。針對(duì)這種情況，就需要借助語境開展詞匯教學(xué)，具體做法如下：

一、通過語句語境，幫助學(xué)生掌握一詞多義

在英語詞匯中，一詞多義的現(xiàn)象非常普遍。很多單詞同時(shí)具有名詞、動(dòng)詞、形容性等多個(gè)詞性，并且還有多種意義。這一點(diǎn)讓很多學(xué)生感到十分困惑，經(jīng)常是只知其一，不知其二，在閱讀寫作時(shí)，常常會(huì)有摸不著頭腦的感覺。對(duì)于這種情況，可以通過語句語境，讓學(xué)生了解一詞多義，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶不同的詞義。

比方說，在高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，present是一個(gè)必須要掌握的單詞，這個(gè)單詞有形容詞、名詞、動(dòng)詞三種詞性，在學(xué)習(xí)這個(gè)單詞時(shí)，就需要分別針對(duì)這三種詞性進(jìn)行造句，例如，在當(dāng)作形容詞，表示“目前的、現(xiàn)在的、出席的”的意思時(shí)，Not everyone present agreed with him.（并非每個(gè)在場(chǎng)的人都同意他的觀點(diǎn)。）在作為名詞用時(shí)有“禮物、現(xiàn)在”的意思，在“at present”這個(gè)短語中“present”就是“現(xiàn)在”的意思，在句子Here is a present for you.中就表示“禮物”的意思。在“Please present the paper to the teacher.”當(dāng)中就是“呈遞”的意思。通過不同的例句，避免讓學(xué)生孤零零地記憶詞義，而形成深刻印象，記憶更加牢固。

由此說明，單詞的運(yùn)用離不開句子。為了讓學(xué)生掌握一個(gè)單詞的多種意義，需要通過不同詞義在句子中的應(yīng)用，把單詞置于句子的環(huán)境中，讓學(xué)生結(jié)合句子記憶單詞的意義，可以幫助學(xué)生深刻地理解詞義，掌握單詞的用法。

二、利用段落語境，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)單詞詞義

英語詞匯豐富多彩，數(shù)量龐大，詞義繁雜，不斷演變發(fā)展，高中學(xué)生在閱讀時(shí)不可避免會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞、不理解的詞義，這時(shí)就需要借助上下文的語言環(huán)境，以及學(xué)過的構(gòu)詞法等基礎(chǔ)知識(shí)，猜測(cè)單詞的詞義，順利地完成閱讀。這一點(diǎn)也是高考英語閱讀理解題目測(cè)試的一項(xiàng)重要能力。

比方說，在牛津高中英語M1 U1 Reading School life in the UK.中，有這樣一段話“He also told us that the best way to earn respect was to devote ourselves to study and achieve high grades.This sounded like my school in China.”其中 devote， achieve這兩個(gè)單詞不知道什么意思，但是，通過下文說“這聽起來很像我在國內(nèi)讀書的學(xué)校?！贝蟾趴梢圆聹y(cè)出來devote ourselves to study 是“專心學(xué)習(xí)”、achieve high grades是“獲得高分”的意思。通過借助上下文，順利地完成了閱讀，還學(xué)習(xí)了新單詞，掌握了新詞的用法。

由此看來，英語單詞的學(xué)習(xí)有很多途徑，通過閱讀、聽力，結(jié)合上下文語境猜測(cè)詞義，也是一種行之有效的方式。借助語境猜測(cè)詞義，不僅鍛煉學(xué)生語言能力，還是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、借助語篇語境，促使學(xué)生了解語體意義

英語同漢語一樣，有很多同義詞、近義詞，在運(yùn)用這些詞語時(shí)，有些情況下可以互換，有些在表達(dá)含義的程度方面、使用的范圍、場(chǎng)合、表達(dá)的情感等方面還是存在著一些細(xì)微的差別，只有讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到這些差別，才能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用詞匯傳情達(dá)意。

比方說，在學(xué)習(xí)thanks to 這個(gè)短語時(shí)，通常翻譯成漢語為“因?yàn)椤?，其?shí)這個(gè)短語應(yīng)用時(shí)，更多的不是為了說明因果關(guān)系，而表達(dá)一種“慶幸、幸虧”的意思，為了讓學(xué)生更加清晰的掌握這個(gè)短語的用法，設(shè)計(jì)了兩個(gè)例句，讓學(xué)生比較體會(huì)。例如，Global imbalances have lessened thanks to expansionary policy in Japan.（全球失衡的緩解得益于日本的擴(kuò)張性政策。）這里如果換成“because of ”雖然在意思上也通順，但不能準(zhǔn)確的傳達(dá)“慶幸”的含義。

由此發(fā)現(xiàn)，英語詞匯的學(xué)習(xí)不是機(jī)械記憶詞形、詞義那么簡(jiǎn)單，運(yùn)用詞匯進(jìn)行表達(dá)才是最終目的。借助特定的語篇語境，加深學(xué)生對(duì)于詞匯的語體意義的認(rèn)識(shí)，了解詞匯的使用環(huán)境，才可以真正掌握詞匯。

綜上所述，詞匯學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的奠基工程，語境對(duì)于詞義的理解具有不容忽視的影響，任何一個(gè)單詞都需要依賴語言環(huán)境才能表達(dá)準(zhǔn)確的詞義。在高中英語詞匯教學(xué)時(shí)，通過造句、閱讀上下文、語篇學(xué)習(xí)等方式，充分利用語境，可以幫助學(xué)生正確理解詞義，鞏固學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用詞匯，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 李 璐）