陳莉

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化研究，強調(diào)的是在初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中傳授數(shù)學(xué)新知識的同時，以初中學(xué)生以往的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識引入到學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。換句話說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化研究的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，是學(xué)生素質(zhì)教育的必由之路，加強這方面的研究是必然的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?生活化教學(xué) ?教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0139-02

傳統(tǒng)教育方案中，學(xué)校教育僅重視老師對于知識理論的傳授，而不重視學(xué)生是否真正掌握了這些理論知識。可以看出，在這一過程中學(xué)生沒能發(fā)揮自身的主觀能動性，其情感因素在教學(xué)過程中被忽視了。但是生活中的各個方面都需要應(yīng)用到教學(xué)，正如陶行知先生所言“生活即教學(xué)，社會即學(xué)?！薄Ｒ虼?，教師應(yīng)該重視將學(xué)習(xí)教學(xué)與實際生活相互結(jié)合起來，使學(xué)生能在生活中了學(xué)習(xí)，然后將所學(xué)的理論知識應(yīng)用在生活中。

一、練習(xí)生活化，生活化課堂教學(xué)的延伸

在練習(xí)教學(xué)過程中也應(yīng)該善于采用生活化教學(xué)，使數(shù)學(xué)練習(xí)能體現(xiàn)生活化。學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識運用到日常生活中。采用創(chuàng)設(shè)生活化情境來引出教學(xué)內(nèi)容，對于提高教學(xué)有效率有一定的促進作用，但是課堂教學(xué)時間有限，而數(shù)學(xué)是一門實用性學(xué)科，因此應(yīng)該做到從生活中學(xué)習(xí)，并將數(shù)學(xué)知識用來解決實際問題，真正做到學(xué)以致用。教師可以在課后給學(xué)生布置與實際生活關(guān)系密切的練習(xí)，既能讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)知識，還能真正將這些知識運用到日常生活中，幫助解決問題。近年來，隨著課改步伐的不斷加快，生活化教學(xué)逐漸變成初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方式。使初中數(shù)學(xué)知識走進初中學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生都能認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于解決日常數(shù)學(xué)問題的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣。除此之外，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識用來解決實際問題，這也是學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生采用所學(xué)知識去解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，幫助拉近實際生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。在課堂中，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生進行思考，引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中學(xué)會梳理自己腦海里的知識結(jié)構(gòu)，從而學(xué)會不斷進行反思、思考，然后學(xué)會歸納總結(jié)，從而不斷鞏固、創(chuàng)新，將老師傳授的知識變成自己的知識。

二、資源生活化，生活化課堂教學(xué)的關(guān)鍵

生活中有豐富的教育資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的活的教科書，也是學(xué)生活動的重要場所，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激活頭腦中的知識儲存，使學(xué)生自覺地養(yǎng)成用生活的眼光來觀察生活，逐漸建立生活與數(shù)學(xué)的自然聯(lián)系。但是學(xué)生往往對身邊存在或發(fā)生的事難以察覺或視而不見，通過對數(shù)學(xué)周記的輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識，促進學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的自然聯(lián)系，能自覺地?fù)渥缴钚畔ⅲ⒂脭?shù)學(xué)的眼光進行思考，以數(shù)學(xué)周記的形式記載自己的所思所得。但剛開始學(xué)生覺得寫作是語文學(xué)科的，大部分學(xué)生無從下筆，不知所措，而且數(shù)學(xué)周記的取材僅限于買東西。針對這種情況，我們決定由學(xué)生自愿參與，經(jīng)過一個學(xué)期的表率作用，逐步過渡到全員參與。我們把每期優(yōu)秀的數(shù)學(xué)周記在生活數(shù)學(xué)欄中展出，并由學(xué)生親自為展出的每一期的數(shù)學(xué)周記起名，如周記之星、周記之王、小精靈周記等，在這些數(shù)學(xué)周記的示范下，拓寬了學(xué)生的寫作思路，感受到數(shù)學(xué)周記的寫作方法，數(shù)學(xué)周記也不斷地豐富與規(guī)范。通過幾個學(xué)期的寫作鍛煉和指導(dǎo)，學(xué)生不再覺得寫數(shù)學(xué)周記時無話可說，基本上能夠經(jīng)常有意識地對一些生活問題和數(shù)學(xué)知識的思考。平時指導(dǎo)學(xué)生多看一些有關(guān)生活數(shù)學(xué)的練習(xí)，獲得提示和靈感，及時捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，編成一道道生活數(shù)學(xué)題，建立數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

三、內(nèi)容生活化，生活化教學(xué)課堂的主體

初中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用這些生活經(jīng)驗，巧妙設(shè)置一些生活情境，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生活化氣息。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)問題時，需要注意以下三方面的問題，一是，實際結(jié)合學(xué)生生活中的經(jīng)驗，二是，設(shè)置的問題在結(jié)合實踐生活的同時，不能偏離初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)范圍，三是，在和生活經(jīng)驗進行結(jié)合時，一定要注意形式的多樣性。比如，在進行《幾何圖形初步》教學(xué)時，教師可以將一些生活中常見的幾何圖形事物引進到課堂學(xué)習(xí)過程中，對著這些事物，學(xué)生具備一定的熟悉感，這樣在理解相關(guān)的幾何圖形知識時比較容易，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，更利于將來數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用。在與“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”相關(guān)的理論指導(dǎo)下，堅持求真的原則，積極探索“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的影響;“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”對豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源、拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間、加深對數(shù)學(xué)知識理解的深度和廣度、提高課堂教學(xué)效率所起的積極意義。

四、情境生活化，生活化教學(xué)課堂的前提

教學(xué)中教師應(yīng)有意識地把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與日常生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中感受數(shù)學(xué)問題生活化，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，促進學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。如人教版七年級（下）“二元一次方程組的應(yīng)用”這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗用方程組解決實際問題的過程，抓住實際問題的等量關(guān)系建立方程組模型。所以在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“在學(xué)校舉行的七年級拔河比賽中，規(guī)定每隊勝一場得二分，負(fù)一場得一分，每場比賽都要分出勝負(fù)。如果我班想在全部22場比賽中得到加分，那么我們班的勝負(fù)場數(shù)應(yīng)分別是多少？”這樣使教學(xué)內(nèi)容生活化，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快就投入到討論問題的氛圍中，并很快找到了解決問題的方法，讓學(xué)生體驗了成功。

綜上所述，生活化教學(xué)的應(yīng)用能使學(xué)生更愿意接受教師在課堂中傳授的知識。采用生活教學(xué)情境、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，并將生活問題引出，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行求解，這一過程不僅使學(xué)生能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，還使學(xué)生深刻體會到知識來源與生活的真諦。真正體驗到從生活中學(xué)習(xí)，并將知識運用實際生活中，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。