虞清河

摘 要：簡約的美術課堂需要老師智慧地開展教學，主要做到以下幾點：教學目標簡明、教學環(huán)節(jié)簡潔、知識建構簡擇、技能方法簡便、視覺欣賞簡練。要讓學生感受到簡約的美術課堂是一種輕松之美，一種靈動之美，它應該是真實樸素、原生態(tài)的，簡約而不簡單的。

關鍵詞：簡約 簡單 簡明 簡潔 簡擇 簡便 簡練

“簡約而不簡單”，簡約風格就是簡單而有品位，這種品位體現(xiàn)在設計上的細節(jié)把握，每一個細小的局部和裝飾，都要深思熟慮，在裁剪縫制上更要求精工細作。這句廣告語受到了很多人的喜歡，這與他們的的生活方式和態(tài)度很有關系。他們需要用簡約的方式來做事，而達到不簡單的目的。

一、教學目標要簡明

在新課程改革的今天，越來越多的人認識到美術教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用，希望在更廣闊的領域顯示其教育效果，2011版美術課程標準是這樣描述的：“學生以個人或集體合作方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法，運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。”這個目標有知識技能，有過程與方法，有情感態(tài)度與價值觀。然而這是對美術確定的長期綜合目標。在每課教學時，不一定也不可能面面俱到。應避免教學目標過雜和不切實際，使教學目標分出主次、輕重。這樣才能讓教師從不被動的目標教學中解脫出來。學生也由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。（圖為課堂教學中欣賞的線描作品）

二、教學環(huán)節(jié)要簡潔。

簡約的美術課堂，需要大膽縮減課堂教學環(huán)節(jié)，簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容，簡明的教學目標需要通過簡潔的教學環(huán)節(jié)加以實現(xiàn)。因此，在《對稱美，秩序美》的教學中，筆者只安排了“圖案創(chuàng)作表現(xiàn)秩序美”、“講評作業(yè)感受秩序美”、“欣賞圖片拓展秩序美”三個教學環(huán)節(jié)。不但實現(xiàn)了教學目標，完成一幅有秩序美的作品，而且逐步深入，學會了感受秩序美、欣賞秩序美。（圖為課堂教學中啟發(fā)學生圖案創(chuàng)作的對稱物體）

三、知識建構要簡擇

2011版美術課程標準中強調(diào)以建構主義的教育理論為基礎，要淡化傳統(tǒng)美術課程中對美術知識的過分倚重，要根據(jù)學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征以及美術學習的實際水平，開展美術教育教學活動。因此，小學美術教師要認真梳理教材中涉及的美術知識，選擇簡單易懂又便于學生進行建構的知識點開展教學，在《對稱美，秩序美》的教學中，涉及了對稱和秩序的知識，如果過多的講解對稱的概念及種類（如軸對稱、旋轉(zhuǎn)對稱、平移對稱等），不但使學生不易接受，而且體現(xiàn)不了美術的學科性，同樣糾結于秩序的整齊美、起伏美、漸變美、疏密美、層次美等不同的存在規(guī)律上，也不會取得好的教學效果。因此，在本課的教學中我把對稱美、秩序美概括成學生更容易理解的排列美，秩序就是按一種規(guī)律進行排列，對稱就是按左右、上下重復的規(guī)律進行排列，對稱美就是秩序美中的一種。通過欣賞和表現(xiàn)線描中的點線面排列認識對稱美、秩序美，通過欣賞生活中事物排列的圖片，感受對稱美、秩序美。（圖為課堂教學中從筆觸、線條排列角度欣賞大師作品中的秩序美）

四、技能方法要簡便。

簡便的技能方法便于學生掌握，更容易讓學生品嘗到創(chuàng)作的樂趣，成功的喜悅，但簡便的技能方法不能停留在簡單的基礎之上，要不斷地進行建構提升，提高學生的美術技能和表現(xiàn)方法。在《對稱美，秩序美》的教學中，教師通過對折撕紙的形式獲得了一個對稱的圖案，描畫后，再進行想象，添加想象物的特征，很容易就表現(xiàn)出了對稱美，但筆者沒有停留在這個層次，繼續(xù)鼓勵學生讓作品更美，通過有規(guī)律的點線面排列組合，使作品表現(xiàn)出更多的秩序美。（圖為課堂教學中通過對折撕紙的形式獲得的對稱圖案）

五、視覺欣賞要簡練。

生活中，每時每刻都有許多形象闖入我們的視覺系統(tǒng)，然而，大部分視覺對象都猶如過往云煙，隨著時間的流逝，消失得無影無蹤。而那些印象深刻的對象往往就是我們親身投入其中，激發(fā)了主觀感受的一種體驗。這種視覺體驗有助于我們生成情感、完善知識，也是作為視覺藝術的美術學科所推崇的。因此，教師必須根據(jù)教學的需要選擇簡練的視覺對象給學生欣賞。在《對稱美，秩序美》的教學中，可欣賞的對稱、秩序圖片很多，但是否美、是否是學生需要的美、是否是學生領悟到的美，這是教師必須要考慮到的。筆者在教學中，首先選擇有明顯排列秩序的圖片，其次要有明顯秩序美的圖片，如對稱美、漸變美、層次美、起伏美、環(huán)繞美等，最后進行分類，精心挑選了設計繪畫作品、攝影作品、建筑規(guī)劃作品及超市房間布置作品。讓學生感受秩序美在不同行業(yè)及日常生活中的應用。（圖為課堂教學中欣賞的生活中排列產(chǎn)生的秩序美）